基于榜樣教育的小學道德與法治教學策略

“以人為鏡，可以明得失。”小學生通過各種活動或者評選，選擇某個人或者某些優秀人物作為自己學習的榜樣。榜樣如同鏡子一樣，可以很好地進行自我反思對照，從而改變自己的行為方式。基于榜樣教育的小學道德與法治教學，對促進課堂教學的提質增效及加強學生的品質教育都有著重要意義。以小學道德與法治二年級下冊“堅持才會有收獲”一課為例，教師可以從以下幾大方面著手。

一、梳理課程教材，分享榜樣實例

對小學道德與法治教材進行分析，我們可以發現榜樣案例滲透在一至六年級不同的單元和主題中，榜樣案例多體現在“故事屋”和“閱讀角”板塊，內容隨學段升高而增加。教師要善于利用這些榜樣案例開展高質量教學。教師在完成知識導入的基礎上讓學生自由開展組內交流，共同分享各自所掌握的通過堅持獲得成功的事例，如堅持學習所取得的進步、自己朋友或親戚堅守工作崗位的事例、科學家堅持實驗最終造福人類的例子等，借此讓學生將課上所學內容與現實生活聯系起來，逐步讓學生養成認識自身、認識社會的能力，并使其進一步明白“只有肯堅持才會有收獲”的道理。在此過程中，教師要注意讓各組合理分配發言時間，確保每個組員都有發言機會，發言時間最好控制在五分鐘以內，但有同學在介紹的時候，務必要讓其他同學認真聽，不能隨意打斷他人講話。等到組內發言完畢，教師再讓其共同推選出講得最好的案例，請每個組派一人上臺分享。……