隨文練筆，習作精進

新時代教育背景下，習作教學開始受到重視，如何精進習作更成為諸多教師關注的重點問題。習作離不開練筆，隨文練筆能夠發揮出以讀促寫的優勢，使學生依托閱讀，完成針對性練筆，繼而有效提高習作水平。因此，本文以小學語文五年級下冊第五單元“形形色色的人”教學為例，對如何進行隨文練筆，精進學生習作展開探究。

一、仿寫式練筆

隨文練筆中，仿寫是重點和關鍵，也是學生習作提升的重要過程。在仿寫式練筆中，教師要為學生提供可供仿寫的內容，并進行多內容、多方向的仿寫，以提升隨文練筆的效果。

（一）仿寫句子，把握技巧

仿寫句子，是學生把握習作技巧的關鍵。通過對優秀句子的仿寫，學生能夠看到優秀作者是如何靈活運用語言來呈現自身觀點的。在“形形色色的人”的習作教學中，教師可聚焦該單元內的課文和習作例文，引領學生展開對句子的仿寫。

小學語文五年級下冊第四單元的課文主題指向“字里行間眾生相，大千世界你我他。”也就是著重對人物的描繪。比如，在“人物描寫一組”中，包含了《摔跤》《他像一棵挺脫的樹》《兩莖燈草》三篇文本，我在學生閱讀完三篇短文后，安排了如下仿寫內容：

1.小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動。

仿寫：_________，任你________，硬是______。

2.頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發亮。

仿寫：頭_______，兩條眉______，頭上______。

3.他把兩眼睜的的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發指得緊了。

仿寫：他把兩眼_____，把頭_______________。……