核心素養背景下的隨文練筆

《義務教育語文課程標準（2022年版）》（下文簡稱“新課標”）中指出：語文課程應致力于全體學生核心素養的形成與發展，為學生形成正確的世界觀、人生觀與價值觀，形成良好的個性，健全的人格打下基礎。基于新課標和統編教材的編寫特點，結合人文主題與語文要素，在每個單元適當安排一次小練筆是提高語文核心素養的重要舉措。隨文小練筆不但可以促進學生對文本內容的理解，而且能培養學生的思維品質。在隨文小練筆過程中，學生的文化自信、思維能力、審美創造都得以培養。

統編版語文教材是采用“雙線組織單元結構”，按照人文主題組織單元，如五年級上冊的“萬物有靈”“民間故事”“愛國情懷”“舐犢情深”等人文主題，形成一條貫穿全套教材的、顯性的線索，同時有另一條線索，即將“語文素養”的各種基本“因素”，分布并體現在單元導讀、課文導讀或習題設計之中，使“人文主題”與“語文要素”形成統一的整體。教材遵循學生身心發展規律和核心素養的形成發展，使語文學習任務群中的“文學閱讀與創意表達”和“思辨性閱讀與表達”的兩個目標都在隨文小練筆中得以達成。現以五年級語文教材談談立足核心素養，提高隨文小練筆效果的具體實施方法。

一、結合人文主題、語文要素制訂小練筆的計劃

新課標在每個學段的“表達與交流”都提出了明確的要求，其中第三學段的表達要求：能寫簡單的記實作文和想象作文，內容要具體，富有真情實感，學寫讀書筆記和常見的應用文。……