核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)語(yǔ)文智慧課堂群文閱讀教學(xué)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中指出，義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的，是文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。群文閱讀是現(xiàn)階段被應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的新型閱讀模式，即以課內(nèi)文本中的“基礎(chǔ)文本”為基礎(chǔ)，圍繞一個(gè)或多個(gè)議題，遴選一套結(jié)構(gòu)化文本，通過(guò)師生感悟式閱讀，達(dá)成共識(shí)的多文本閱讀教學(xué)過(guò)程。智慧課堂是基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和云計(jì)算、大數(shù)據(jù)技術(shù)的一種全新的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)習(xí)突破了時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和資源共享，是現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有機(jī)融合，能讓學(xué)生的能力和個(gè)性得到最大化的發(fā)展，從而有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。那如何將智慧課堂和群文閱讀教學(xué)有機(jī)融合，使群文閱讀以最佳的方式為促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展服務(wù)呢？本文以語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一單元的群文閱讀教學(xué)為例來(lái)進(jìn)行探討。

一、依托主題，確定閱讀議題

群文閱讀的核心要義在于議題，而語(yǔ)文教材就是圍繞單元人文主題來(lái)編排的，主題和議題是相互依存、有機(jī)融合的。在群文閱讀教學(xué)中，教師要依托單元人文主題確定一個(gè)或多個(gè)文本閱讀議題，讓議題為單元主題服務(wù)，進(jìn)一步激活學(xué)生對(duì)單元主題的思考力。語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一單元以“民風(fēng)民俗”為主題編排，主要由《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩(shī)三首》《藏戲》四篇課文組成。……