運用數學語言，培養數據意識

《義務教育數學課程標準（2022年版）》提出，培養學生的數學核心素養內容之一是“會用數學的語言表達現實世界”。數學為我們提供了一種描述現實世界的表達方式。通過數學學習，學生應掌握數學語言，形成數學的表達與交流能力。其中，數據意識主要是指對數據的意義和隨機性的感悟。數據意識能指導學生在實際生活中遇到相關問題時學會收集數據，并從海量的數據中發現規律，感悟數據蘊含的有效信息，逐步養成用數據說話的好習慣。

教師在數學教學中要重視培養學生的數據意識，從基礎階段抓起，為學生提供生成數據意識的肥沃土壤，再給予良好的生長條件，引導學生形成科學的學習體系。本文以“復式統計表”教學片段為例，談談培養學生數據意識的方法，意在立足學生核心素養發展，集中體現數學課程的育人價值。

【內容體系分析】

“復式統計表”是小學數學三年級下冊第三單元的內容，屬于“統計與概率”領域的內容。課標對這部分內容進行了學段主題劃分：第一學段（1～2年級）主題為“數據分類”，對應學習內容是二年級下冊的“數據收集和整理”，學生通過學習接觸了數據的分類，認識了單式統計表，有了基礎的數據收集、整理的學習經驗，初步有了數據意識這一概念；第二學段（3～4年級）主題為“數據的收集、整理與表達”，相較第一學段內容有所加深，學習要求有一定提高。

三年級學生處于由具象思維向抽象邏輯思維過渡的上升……