基于“教學(xué)評一體化”導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐

教師在教學(xué)中應(yīng)遵循“教學(xué)評一體化”的指導(dǎo)思想，通過學(xué)生有效學(xué)習(xí)、教師有效教學(xué)、課堂有效評價(jià)協(xié)調(diào)匹配，達(dá)成“學(xué)即教、教即評、學(xué)即評”，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，筆者以《我們奇妙的世界》為例，進(jìn)行“教學(xué)評一體化”課堂設(shè)計(jì)。

一、教材分析

《我們奇妙的世界》是三年級下冊第七單元的一篇精讀課文，單元以“奇妙的世界”為主題，盡管描述的事物普通，包括太陽、云彩、雨水等，縱觀全文并沒有出現(xiàn)奇特的事物，但是課題為《我們奇妙的世界》。文本按照時(shí)間順序?qū)⑻炜盏木跋蠼豢椩谝黄?，描繪了一幅奇妙畫卷，包括像火球一樣的太陽、會飛的云彩、色彩斑斕的余暉、閃閃發(fā)光的群星，旨在向人們傳達(dá)看世界需要一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，文本語言生動(dòng)，能夠給學(xué)生帶來無限的遐想。

二、學(xué)情分析

大部分三年級學(xué)生已能梳理文本事物，但如何總結(jié)、提煉將事物描寫清楚還有一定的難度，因此在教學(xué)中，教師組織“教學(xué)評一體化”語文課堂，通過有效合作學(xué)習(xí)，個(gè)性化閱讀，可促進(jìn)學(xué)生知識內(nèi)化。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“呈、蔚、幻、劍、雕”等生字，正確書寫“呈、誘、芒、餅、幻、模、通”等生字，讀準(zhǔn)多音字“勁”，能夠用不同方法理解“勁吹”“余暉”的意思。

2.能夠有感情地朗讀課文，可以借助關(guān)鍵詞整合文本信息，并了解作者是從哪些方面描寫出天空的奇妙的，能夠根據(jù)時(shí)間梳理天空中珍藏的事物，可以完全把握文章的結(jié)構(gòu)，感受奇妙世界的快樂。……