筆墨為舟，泛游潮汕

在潮汕這片文脈悠長的熱土上，作為一名教師，我一直思考著如何將家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化融入日常教學(xué)中。一次偶然的機會，我決定引導(dǎo)學(xué)生們通過仿寫古詞《憶江南》來表達對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美。這個活動不僅激發(fā)了學(xué)生們的寫作興趣，還讓他們在觀察和了解家鄉(xiāng)的過程中積累了豐富的素材，為后續(xù)的記敘文寫作打下了堅實的基礎(chǔ)。

一、詞橋架心河，詩筆繪煙火

語文教學(xué)之途中，作文歷來是一片亟待征服的荊棘之地。面對學(xué)生在字里行間跋涉的艱辛，我深知，每一次引領(lǐng)他們跨越文字的壁壘，皆是對心靈世界的一次獨特雕琢。近日，在教授與家鄉(xiāng)習(xí)俗相關(guān)的課文時，我萌生了一個想法——潮汕，歷史底蘊深厚、風(fēng)俗獨特，是我們的根、我們的驕傲；如果能讓學(xué)生以筆墨為舟，泛游于熱愛家鄉(xiāng)的情懷里，那將是一件多么有意義的事啊。

然而，當(dāng)我通過課文引領(lǐng)學(xué)生步入潮汕這片充滿魅力的土地時，隨之而來的寫作任務(wù)卻如同一道難以逾越的鴻溝，讓學(xué)生們望而卻步。四五百字的記敘文要求，對于不少學(xué)生而言，意味著冗長繁瑣的構(gòu)思、艱難困苦的表達，于是，哀聲一片，教室里彌漫著畏難的情緒。

面對此種困境，我決定另辟蹊徑，以詩化教育作為破解僵局的鑰匙。我想到了唐代詩人白居易的名篇《憶江南》，其短小精悍的詞牌格式以及對江南美景的生動描繪，恰好可以作為引導(dǎo)學(xué)生贊美家鄉(xiāng)的橋梁。于是，我先向?qū)W生們介紹了《憶江南》的格式和風(fēng)格，接著提出：“不如我們嘗試仿寫白居易的《憶江南》，來夸夸家鄉(xiāng)潮汕吧。……