高中英語閱讀能力培養(yǎng)策略探討

關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀能力；策略

一、注重學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，因此教師在開展高中英語閱讀教學(xué)時，應(yīng)注重學(xué)生的興趣，并通過學(xué)生感興趣的話題來吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的閱讀能力。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀英語教材內(nèi)容，加深對文章的理解，并提高學(xué)生的閱讀水平。之后，教師再通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生小組合作探究如何寫出一份“我的家庭成員”，并通過小組討論的方式加深對文章的理解。最后，教師再指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂上所學(xué)知識撰寫一份家庭成員名單。通過這種教學(xué)方法，不僅能提高學(xué)生的英語閱讀水平，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、注重閱讀技巧的指導(dǎo)

在高中英語閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀技巧。比如，在進(jìn)行高中英語閱讀訓(xùn)練時，教師可以先讓學(xué)生瀏覽文章，然后引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀，并在閱讀過程中查找答案，從而提高學(xué)生的閱讀能力。此外，教師還可以利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，通過播放相關(guān)的視頻或音頻資料，引導(dǎo)學(xué)生了解更多的背景知識。與此同時，教師還可以利用教材上的閱讀材料或課外讀物進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而提高學(xué)生的英語閱讀能力。

三、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

閱讀能力的培養(yǎng)需要以學(xué)生為主體，因此教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的英語閱讀環(huán)境，并通過激發(fā)學(xué)生的興趣來提高學(xué)生的英語閱讀能力。在英語課堂上，教師可以組織一些與英語閱讀相關(guān)的活動，如開展英語故事會、英語辯論賽等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語閱讀環(huán)境。教師在組織活動時要注意方式方法，可以采用小組合作等方式，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高英語閱讀能力。此外，教師還可以定期為學(xué)生布置一些關(guān)于英語閱讀的作業(yè)，如讓學(xué)生利用課余時間讀一些與英語閱讀相關(guān)的書籍等，通過教師布置作業(yè)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，提高學(xué)生的英語閱讀能力。

四、開展小組合作學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的閱讀能力

在高中英語閱讀教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的英語水平，將學(xué)生分成若干個小組，并開展小組合作學(xué)習(xí)活動，在小組內(nèi)學(xué)生互相交流、探討，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的英語閱讀能力。在開展小組合作學(xué)習(xí)活動時，教師應(yīng)明確小組內(nèi)各成員的職責(zé)，并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中加強交流與溝通。例如，在學(xué)習(xí)高中英語《Reading& Ethics》的第一單元時，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)分工，讓每個學(xué)生負(fù)責(zé)閱讀一個段落或一篇短文，然后對閱讀過程中遇到的生詞或不理解的句子進(jìn)行記錄，并在閱讀后進(jìn)行討論與分析。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生互相交流、探討，然后大家一起解決問題，通過合作解決問題的方式來提高學(xué)生的閱讀能力。

在高中英語教學(xué)過程中，教師要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，并積極創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的英語閱讀能力。另外，教師還要創(chuàng)設(shè)良好的英語閱讀環(huán)境，為學(xué)生提供各種英語閱讀材料，并組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)活動，增強學(xué)生的語言實踐能力，使學(xué)生的英語閱讀水平得到有效提升。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：湖北省利川市第五中學(xué)）