家園合作模式下幼兒科學探究能力培養的策略分析

隨著社會對創新能力和科學素養的日益重視，幼兒階段的科學教育成為培養未來人才不可或缺的一環。科學探究不僅是知識的積累，更是思維習慣與方法的塑造。本文主要對家園合作模式下幼兒科學探究能力培養進行研究，提出相關建議。

一、共同規劃科學活動

在共同規劃科學活動方面，幼兒園與家長的合作顯得尤為關鍵。圍繞幼兒的認知發展階段和興趣點精心設計，確保活動內容既安全可靠，又充滿探索的樂趣和教育意義。例如，針對小班幼兒，可以通過簡單的物理現象如水的沉浮實驗，引導他們觀察和討論，初步感知自然界的基本規律；而對于中大班幼兒，則可以設計更復雜的自然觀察記錄活動，比如植物生長日記或是季節變化的追蹤，以此培養他們的觀察力、記錄能力和邏輯思維能力。

為了確保活動的有效傳達與實施，幼兒園應充分利用現有的通訊工具，如定期召開的家長會、創建專屬的微信群或家園聯系APP，作為信息交流的平臺。在這些平臺上，教師可以詳細介紹即將開展的科學探究活動的目的、所需材料、具體步驟以及期望達成的學習目標，同時鼓勵家長提出疑問或分享自家孩子的興趣點，以便活動能更好地貼合每個孩子的個性化需求。

通過這樣的家校互動，家長能夠清晰地了解到幼兒園的教育理念和教學計劃，從而在家庭環境中創造相似的學習情境，與孩子一起重復或擴展幼兒園的科學活動，為幼兒科學素養的早期培養奠定堅實的基礎。

二、親子科學日/周

親子科學日/周是家園合作模式下一項極富創意與成效的活動形式，旨在通過一系列精心策劃的科學主題活動，為家長和幼兒搭建起一座互動學習的橋梁。在這一特殊的時間里，幼兒園變身為一個充滿奇思妙想的科學樂園，邀請家長走進孩子們的世界，與他們并肩成為小小科學家。例如：幼兒園可以設定一個“環保科學周”，圍繞“變廢為寶”的主題，設計一系列親子動手實踐活動。在此家長和孩子可以一起利用廢舊紙盒制作太陽能烤箱模型，探索光能轉化為熱能的原理；或是收集塑料瓶、舊報紙等材料，動手建造小型風力發電裝置，直觀感受綠色能源的魅力。這些活動教會孩子們環保的重要性，還讓他們在實踐中學習到基礎的物理和工程學知識，同時促進了親子間合作解決問題的能力。

家園合作在幼兒科學探究能力培養中扮演著至關重要的角色。通過家長與教師的共同努力，創造一個鼓勵探索、尊重好奇心的環境，幼兒可以在日常生活中不斷發現科學的奧秘，逐漸形成自己的科學觀念與解決問題的能力。

（作者單位：江蘇省揚州市邗江機關幼兒園金輝園）