如何培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的寫作興趣與能力

寫作作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維以及創(chuàng)造性思維等方面的發(fā)展，都具有其他學(xué)科所無法代替的作用。在寫作學(xué)習(xí)中，興趣作為學(xué)生展開寫作的“動(dòng)力源”，其重要性不言而喻，只有當(dāng)學(xué)生真正對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地投入到寫作實(shí)踐中去。

一、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)寫作，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，依托于寫作情境的創(chuàng)設(shè)，可以給學(xué)生提供一個(gè)具體、鮮活的寫作背景并有助于學(xué)生對(duì)其形成一種直觀認(rèn)知，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望。因此，在教學(xué)中教師通過精心設(shè)計(jì)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的場(chǎng)景，或運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)身臨其境之感，從而使學(xué)生能夠有感而發(fā)，自然而然地產(chǎn)生寫作的興趣。

以“自然奇觀”主題寫作教學(xué)為例，教師可以通過多媒體展示各種壯觀的自然景色，如日出、瀑布、極光等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)感受大自然奇觀的情境。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象自己身處其中，感受大自然的壯麗與美麗，并鼓勵(lì)他們通過寫作來表達(dá)自己的所見所感。例如，教師可以設(shè)置寫作任務(wù)：“假如你是一名旅行家，在旅行過程中看到這一雄偉、奇絕的景觀，你會(huì)產(chǎn)生哪些思想呢？試著把他寫下來吧！”通過這樣的情境引導(dǎo)，學(xué)生不僅能夠更加投入地寫作，還能在描述中鍛煉自己的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、讀寫結(jié)合夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)提升能力

讀寫結(jié)合作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生寫作能力的重要途徑，旨在借助閱讀幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料、寫作技巧，再通過寫作，將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，不斷提高自己的表達(dá)能力。

以“成長(zhǎng)的故事”主題寫作教學(xué)為例，教師可以選擇一些關(guān)于“成長(zhǎng)”的小故事，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，使他們了解不同角色在成長(zhǎng)過程中的經(jīng)歷和感受。在閱讀的基礎(chǔ)上，教師可以布置寫作任務(wù)，如：“寫篇有關(guān)我成長(zhǎng)的小作文，說說我的感想與收獲。”通過這種讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，不僅可以使學(xué)生對(duì)閱讀材料有更加深刻的認(rèn)識(shí)，而且可以使其敘事能力、情感表達(dá)能力等都得到訓(xùn)練。在閱讀與寫作訓(xùn)練不斷深化的過程中，學(xué)生寫作能力將逐步增強(qiáng)。

興趣作為驅(qū)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，其重要性不言而喻，小學(xué)階段學(xué)生本身年齡較小，其注意力非常容易被外界因素影響，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生身心特點(diǎn)，選擇趣味教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生興趣，逐步提高學(xué)生寫作能力。

（作者單位：山西省運(yùn)城市稷山縣清河中心校）