追尋簡潔文字背后的深意

【摘要】《登泰山記》是桐城派代表人物之一姚鼐創(chuàng)作的一篇經(jīng)典文言散文，在教學(xué)實踐中存在三種不良的教學(xué)傾向：一是將其當(dāng)成文言進行古漢語教學(xué)，有“言”無文；二是將其當(dāng)成散文鑒賞課教學(xué)，有“文”無言；三是將其當(dāng)成“義理、考據(jù)、辭章”進行創(chuàng)作論印證式教學(xué)。在新課標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，實施新教材教學(xué)時，教學(xué)內(nèi)容的確定需要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編者意圖、文本特征以及具體學(xué)情。基于此，本文提出《登泰山記》單篇文本核心教學(xué)內(nèi)容：一是隨文積累文言現(xiàn)象，理解欣賞文章的語言表達；二是追尋姚鼐平淡、洗練文字背后的深意，解讀作者的創(chuàng)作意圖。在教學(xué)中將其落地、落實，可實現(xiàn)《登泰山記》文本核心的教材價值和教學(xué)價值。

【關(guān)鍵詞】《登泰山記》；文本深意；教學(xué)傾向；有效教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)建議

《登泰山記》是“桐城三祖”之一姚鼐的一篇經(jīng)典游記散文，該文被收入統(tǒng)編高中語文教材必修上冊，與蘇軾名篇《前赤壁賦》組合成一課，位于第七單元“文學(xué)閱讀與寫作”學(xué)習(xí)任務(wù)群中。作為一篇經(jīng)典散文，《登泰山記》的教學(xué)內(nèi)容是什么？在學(xué)習(xí)任務(wù)群的視角下，其核心教學(xué)內(nèi)容又是什么？該如何重構(gòu)？這些都是一線教師必須面對的問題。

下面筆者結(jié)合自己的閱讀與思考，簡要談一談《登泰山記》的教學(xué)傾向、核心教學(xué)內(nèi)容的提取與轉(zhuǎn)化，以及相應(yīng)的教學(xué)建議，以求方家指正。

一、《登泰山記》教學(xué)傾向分析

筆者在中國知網(wǎng)以“《登泰山記》教學(xué)”為關(guān)鍵詞進行檢索，發(fā)現(xiàn)共有30 篇教學(xué)類文章（截至2024 年2 月16 日），時間跨度約40 年，最早的是1984 年3月，最近的是2023 年11 月。……