以培養新藥創制人才為導向的“藥物化學”課程教學創新與實踐

摘要：本文旨在探討以培養新藥創制人才為導向的“藥物化學”課程的教學創新與實踐，通過分析目前“藥物化學”課程存在的問題，結合新藥研發領域的需求，提出創新的教學模式。旨在為高等教育機構提供關于“藥物化學”課程教學創新與實踐的有益參考。

關鍵詞：新藥創制人才；“藥物化學”課程；創新與實踐

隨著醫學領域的快速發展和人們對健康需求的不斷增加，新藥的研發變得尤為重要。然而，目前我國的“藥物化學”課程教學仍存在一些問題，如注重理論知識傳授，缺乏理論與實踐結合等。這種傳統教學模式對學生的創新思維、團隊協作和實踐能力的培養不夠，不能滿足新藥創制領域對人才的需求，必須積極解決這些問題，才能促進“藥物化學”課程的進一步發展。

一、傳統“藥物化學”課程的教學模式

傳統的“藥物化學”課程教學模式主要注重理論知識的傳授和基礎實驗的訓練，學生通過課堂聽講、課后閱讀教材以及一些基礎實驗操作來學習“藥物化學”的相關知識和技能。然而，這種傳統的“藥物化學”課程教學模式往往過于理論化，缺少實踐性和創新性。學生在課堂上只是被動接受知識，缺乏主動探究和實踐的機會。這導致學生對“藥物化學”的理解僅停留在理論層面，無法將所學知識應用于實際問題的解決中。傳統教學模式對于培養學生的創新思維和團隊合作能力有所欠缺。藥物研發領域需要具備創新意識和解決問題能力的人才，而傳統的課堂教學往往注重單一的知識傳授，缺乏培養學生創新思維和團隊合作能力的機會。

二、新藥創制人才的培養的意義

隨著科技的不斷進步和人們對健康需求的提升，新藥研發成為解決現代醫療難題、改善人類生活質量的重要手段之一［1］。然而，新藥研發的過程復雜艱巨，需要有高度專業知識和創新能力的人才。因此，培養新藥創制人才不僅對于推動醫藥領域的發展具有重要意義，對于保障人類健康和社會福祉也起著關鍵作用。新藥創制人才的培養是推動醫藥領域創新發展的關鍵，隨著科學技術的快速進步，藥物研發面臨著越來越多的挑戰。從分子設計到藥物化學合成，再到藥物活性評價和臨床試驗，每個環節都需要有高水平的研究人員進行深入研究和探索。只有具備扎實的藥物化學知識和創新思維的人才，才能夠在新藥研發中取得突破，推動醫藥領域的創新發展。首先，新藥創制人才的培養對于解決臨床需求和改善人類健康具有重要意義。隨著人口老齡化和疾病譜的變化，人們對新藥的需求不斷增加，如心血管疾病、神經系統疾病等都是當今社會面臨的重大醫學挑戰。只有擁有新藥創制人才醫藥領域才能夠快速響應這些需求，提供創新的治療方案和藥物產品，為患者提供更好的治療選擇。其次，新藥創制人才的培養對于推進國家經濟發展和提升國際競爭力也具有重要意義。藥物研發是一項高度技術密集型和資金密集型的工作，需要有強大的科研實力和創新能力。只有培養大量優秀的新藥創制人才，才能夠滿足國內醫藥市場的需求，提供高質量的藥物產品，并在國際市場上具備競爭力。此外，新藥研發還可以推動相關產業鏈的發展，創造更多就業機會，促進經濟的增長和可持續發展。最后，新藥創制人才的培養對于提升科學研究水平和學術聲譽也具有重要意義。藥物研發是科學研究的重要領域之一，涉及多個學科的綜合運用。培養新藥創制人才可以推動學術交流和合作，促進藥物化學領域的學術繁榮和創新成果的產生。優秀的新藥創制人才的培養不僅提升本國的科學研究水平，同時也會為國際學術交流做出貢獻，提升國家在國際學術界的聲譽和地位。

三、以培養新藥創制人才為導向的“藥物化學”課程教學路徑

（一）引入案例教學

教師可以從真實的藥物研發案例中選擇一些具有代表性的案例，涵蓋不同的藥物類別、研發過程和技術挑戰。這些案例可以是最近的研究成果，也可以是經典的藥物創制案例。通過引入這些案例，學生能夠了解到實際藥物研發中遇到的問題和解決方案。教師可以設計相關的案例分析任務，讓學生在團隊合作的環境中解決問題。例如，學生可以分析一個新藥候選化合物的結構活性關系，通過計算化學方法預測其藥效和毒性，或者設計合成新藥的路線圖等。通過這些案例分析任務，學生可以將理論知識應用到實際問題中，培養學生的分析和解決問題的能力。教師可以引導學生進行案例討論和交流，讓學生分享自己的觀點和思考，并與其他同學進行交流和辯論。教師可以充當指導者的角色，引導學生討論案例中的關鍵問題，并提供必要的指導和反饋。通過這種交流互動的方式，可以激發學生的學習興趣和創新思維，培養學生的團隊合作和溝通能力。教師還可以組織實踐活動，讓學生親自參與到藥物研發的過程中。例如，學生可以參觀藥物實驗室，了解藥物研發的實際操作和流程；學生也可以進行實驗設計和數據分析，親自體驗藥物化學實驗的過程。教師還可以邀請一些專業人士或企業代表來給學生講解實際的藥物研發經驗和案例。通過這些實踐活動，學生能夠更加全面地了解藥物研發的實際工作和挑戰。教師應該及時總結和評估案例教學的效果。通過學生的作業、小組討論和實踐活動的實施情況，教師可以了解到學生在案例教學中的學習和能力提升情況；教師可以針對學生的問題和不足進行及時地指導和講解，幫助學生更好地理解和掌握藥物化學知識。

（二）推行項目式學習

為了培養新藥創制人才，推行項目式學習是一種極其有效的教學策略。通過項目式學習，學生可以充分發揮自己的創造力和解決問題的能力，將所學的藥物化學知識應用到實際的項目中，提高學習效果和實踐能力［2］。首先，教師可以設計一個與藥物研發相關的項目，例如開發一種新型治療某種疾病的藥物方案，學生可以分成小組，每個小組負責一個具體的項目，并按步驟實施。在這個過程中，教師應該提供必要的指導和支持，幫助學生理清思路和解決遇到的問題。其次，教師可以引導學生根據項目需求，從課堂講授的知識中選擇和整合相關的內容，并幫助學生制定學習計劃和研究方向。學生可以通過查閱文獻、實驗操作和數據分析等方式，逐步深入了解和掌握藥物化學的基本原理和技術方法。再次，教師還可以組織學生進行團隊合作和交流。學生可以在小組內共同商討并分工合作，每個小組成員負責不同的任務。在項目實施過程中，學生需要進行定期的小組討論和報告，分享自己的進展和遇到的問題，以便獲得及時的反饋和指導。從次，教師可以邀請一些專業人士或企業代表來給學生提供指導和經驗分享，為學生講解實際藥物研發中遇到的挑戰和解決方案，激發學生的學習興趣和職業規劃。最后，教師需要對項目學習進行評估和總結。通過學生的項目成果展示、實驗數據和報告等形式，教師可以了解學生在項目學習中所取得的成績和能力的提升。教師可以提供詳細的反饋和評價，鼓勵學生繼續努力，并指導學生在未來的學習和職業發展中更好地運用所學知識和技能。

（三）指導學生分析案例

教師可以選擇一些實際的新藥創制案例，這些案例應該具有挑戰性和代表性，能夠涵蓋不同的藥物化學問題。教師可以通過互聯網、學術期刊等渠道收集到相關的案例資料，可以選擇一些已經成功上市的新藥案例，也可以選擇一些正在研發中的新藥案例。接下來，教師可以根據選定的案例，將學生分成小組，每個小組分配一個案例進行深入研究。學生需要仔細閱讀案例材料，對其中的藥物化學問題進行分析和思考。學生可以通過查閱文獻、進行實驗室操作等方式，找到相關的理論知識和實驗數據，然后在小組內共同討論和交流，相互分享自己的分析結果和發現。在這個過程中，學生可以提出問題、思考解決方案，并形成初步的研究報告。教師可以組織一些小組討論和報告會，讓學生有機會展示自己的研究成果和分析思路。在小組討論和報告會后，教師可以對學生的研究報告進行評估和指導，并提供反饋和建議，幫助學生進一步完善自己的研究成果。同時，教師也可以利用這個機會，對學生的知識和能力進行檢查和評估，如可以通過問答、小組互評等方式，評估學生對藥物化學原理和技術方法的掌握程度。教師可以為學生提供一些擴展學習的機會，如可以邀請一些專業人士或企業代表來給學生提供指導和經驗分享，可以為學生解答一些實際藥物研發中遇到的難題，并給出建議和引導。這樣的經驗交流不僅可以拓寬學生的視野，也可以增加學生的實踐經驗。

（四）鼓勵學生團隊合作

在課程開始時，教師可以將學生分成小組，并且鼓勵學生互相了解，建立起良好的溝通和合作關系。每個小組可以由4～6名學生組成，以保證成員之間的互動和合作。接下來，教師可以提供一些藥物化學領域的實際問題或案例給每個小組，問題可以是關于藥物分子的設計、合成路徑的選擇、藥物相互作用機制等方面的挑戰，學生需要在小組內共同分析和討論這些問題，并形成解決方案［3］。為了促進學生的團隊合作，可以設立一些小組活動，例如學術研討會或項目展示等。在這些活動中，每個小組可以展示學生的分析結果和解決方案，并與其他小組進行交流和討論。這樣可以激發學生之間的競爭意識，并促進學生相互學習和協作。此外，教師可以定期組織小組討論或工作坊，讓學生分享活動的進展和遇到的問題。在這些活動中，教師可以擔任導師的角色，為學生提供指導和解答疑惑。同時，教師也可以引導學生學習如何有效地組織團隊討論和分工合作，以提高小組的整體效能。除了小組內部的合作，還可以鼓勵不同小組之間的合作。例如，可以安排一些跨小組合作的任務，讓不同小組的學生共同解決問題。這樣可以培養學生與他人合作的能力，增加學生學習和工作的靈活性。在課程結束時，可以舉辦一個藥物化學項目展示會，讓每個小組向全班展示學生的項目成果。這樣不僅可以展示學生的學習成果，也可以激發學生的學習興趣和自信心。

（五）提供相關資源支持

通過提供豐富的資源，可以幫助學生更好地了解和應用藥物化學知識，培養其創新能力和實踐技能。教師可以提供豐富的文獻資料和學術資源，包括最新的研究成果、期刊論文、專業書籍等。學生可以通過閱讀這些資源，了解前沿的研究動態和技術發展趨勢，從而對藥物創制有更深入的認識。教師可以組織學生參觀實驗室或企業，讓學生親身體驗藥物化學的實踐過程。通過參觀實驗室，學生可以了解現代化的實驗設備和技術，觀察科學家們的實驗操作和工作環境。同時，學生還可以到藥企進行實習或參與職業導師指導下的實踐項目，通過參與實際的研發工作，將理論知識轉化為實際能力。教師還可以邀請行業專家或學術專家來給學生舉辦講座或工作坊，分享學生的研究經驗和創新思路。這樣可以拓寬學生的知識視野，了解最新的科學進展和技術應用，激發學生的學習熱情和創新靈感。除了以上資源外，教師還可以組織一些實驗或項目，提供給學生進行實踐探究。例如，可以設計一些小型研究課題，讓學生通過實驗和數據分析，獨立完成項目的設計、操作和結果解讀。這樣可以培養學生的實驗技巧、數據處理能力和科學思維，提高學生解決問題的能力和創新的能力。

（六）培養學生的科研素養

培養新藥創制人才是現代“藥物化學”課程的重要目標之一，教師可以在課堂上注重培養學生對科研論文的閱讀和理解能力。通過引導學生選擇優秀的藥物化學相關論文進行閱讀，并要求學生撰寫閱讀筆記和評論，從而提高學生的文獻查閱能力和寫作表達能力。此外，通過小組討論和分享的形式，讓學生之間相互交流和學習，激發學生的思維火花。可以鼓勵學生參與科研項目的設計和實施。通過組織學生參與科研項目，例如合成新型藥物分子、探索藥物作用機制等，讓學生親身體驗科研的全過程。同時，教師可以起到指導和輔導的作用，幫助學生解決實驗設計和數據分析中的問題，并提供反饋和建議，以提升學生的實踐能力和創新意識。學校可以定期舉辦藥物化學研討會，為學生提供展示和分享研究成果的機會。這樣的活動不僅可以激發學生的自信心，還可以增強學生的學術交流能力和科研表達能力。為了使研討會達到更好的效果，教師可以邀請行業專家或其他相關學科的教師參與評審，并為學生提供詳細的反饋和建議，以促進學生的學術成長。鼓勵學生參加科研競賽或發表論文，為學生提供更廣闊的展示平臺［4］。教師可以提供指導和支持，幫助學生進行選題、撰寫論文，并提供必要的修改和完善意見。通過參與科研競賽和發表論文，學生可以更好地了解學術界的前沿動態，并將所學知識應用到實際中。

（七）與企業進行合作

合作關系的建立能夠為學生提供實踐機會、導師指導和真實的藥物創制過程，從而有效提升學生的實踐能力和就業競爭力。本文將圍繞合作關系在“藥物化學”課程中的重要性展開討論，并分析合作關系對于培養新藥創制人才的影響。藥物化學領域的實踐經驗對于學生的職業發展至關重要，通過與藥物制藥企業或研究機構建立合作關系，學生可以獲得實踐實習的機會，親身體驗藥物化學領域的工作。在實踐中，學生不僅可以鞏固理論知識，還可以學習到實際操作技能，了解藥物創制流程和安全規范，提高學生的實踐能力。藥物創制是一個復雜而多步驟的過程，需要團隊合作和多個專業領域的知識綜合運用。通過與藥物公司或研究機構建立合作關系，學生可以接觸到真實的藥物創制項目，了解項目的整體流程和各個環節的要求。在這個過程中，學生可以深入了解藥物化學的應用和挑戰，提高學生對藥物研發全過程的理解，從而培養出具備創新能力和問題解決能力的新藥創制人才。

結語

隨著社會對新藥創制人才的需求日益增長，高等教育機構應積極探索創新的教學模式，以適應時代的發展需求。本文提出了以培養新藥創制人才為導向的“藥物化學”課程教學創新與實踐模式，希望為高校提供有益參考，推動新藥研發領域的人才培養。

參考文獻：

［1］周石洋.高職藥物化學課程理論教學分析［J］.化工設計通訊，2022（09）：127129.

［2］黃鵬，何黎琴，胡海霞.基于精準藥學模式藥物化學課程教學革新研究［J］.廣州化工，2022（04）：140141.

［3］陳維武，孫利華.從知識價值鏈視角看藏藥新藥研發策略［J］.中國新藥雜志，2019（17）：20492055.

［4］敖翼，陳大明，濮潤，等.中國新藥創制的新內涵與新使命［J］.國際藥學研究雜志，2019（01）：3541.

作者簡介：王芳（1986—），女，漢族，陜西寶雞人，本科，助教，研究方向，藥學。