詩韻流淌 美育生輝

古詩詞作為中華文化的瑰寶，蘊藏的美育資源豐富而深厚。當前，如何將美育與小學古詩詞教學相結合，使學生在領略古詩詞之美的同時，能夠培養審美情趣和創造力成為教師亟待解決的問題。

一、制定美育目標，挖掘內涵

在小學語文古詩詞教學中，美育目標的制定和古詩詞內涵的挖掘是重要的內容。如果教師側重講解古詩詞的字面意思，將忽視古詩詞所承載的美育價值。美育目標的制定不僅注重對學生的審美體驗和創造力的培養，還注重學生文化素養和人文精神的發展。

例如，在對《涼州詞》一詩進行教學時，教師可以精心制定美育目標，深入挖掘古詩的深層內涵，以此來培養學生的審美能力和創造力。為了實現這一目標，首先，教師引導學生品味《涼州詞》的韻律之美，通過反復誦讀感受詩中獨特的節奏。接著，教師詳細講述《涼州詞》的創作背景和詩人的生平，讓學生深入理解詩中描繪的荒涼景象和征人深深的思鄉之情。此外，教師還要引導學生關注詩中的意象，如“黃河遠上白云間”和“一片孤城萬仞山”，生動的描繪不僅彰顯了詩人的才華，更為學生提供了無限的想象空間。為了讓學生能夠更加真切地體會古詩所傳遞的情感，教師可以組織角色扮演活動。通過模擬對話和生動的表演，學生能夠真切地感受詩中所蘊含的深厚家國情懷和離別之苦。

在上述教學案例中，教師通過精心設計的教學活動，不僅讓學生掌握了知識，提高了技能，還提升了審美能力與創造力。……