夯實數字經濟發展的人才礎石

鄔躍?弋維君

應加快數字人才培養，為發展數字經濟和加快形成新質生產力夯實人才基座。

關鍵詞 數字人才 數字經濟 人才培養 新質生產力

數字經濟業已成為經濟增長的引領力量，其對經濟發展的放大、疊加、倍增作用日益凸顯。數字技術應用滲透到經濟生活的各個領域，促進了千行百業的轉型升級，智能數字人全天候直播帶貨、遠程大數據尋醫問診、黑燈車間智能機器人有條不紊忙碌……數字化為經濟高質量發展注入了新動能，我國正成為全球數字經濟發展最快的國家之一。數字人才是支撐數字經濟如火如荼發展的關鍵，加快數字人才培育，才能夯實數字經濟發展的基礎。

數字人才是數字經濟發展的關鍵支撐

數字經濟帶來各行各業的顛覆性發展，使得新模式新業態層出不窮，但其發展歸根結底還得靠人才，人才是根本、是礎石，發展數字經濟需要數以萬計億計的高素質數字人才。

2022年9月，人力資源社會保障部發布《中華人民共和國職業分類大典（2022年版）》，新版國家職業分類大典中首次標注數字職業，共97個，占新增168個職業的57.74%。數字職業所需的數字人才主要指具備數字化思維及數字化的基本知識、業務能力和發展潛能，在產業鏈供應鏈數字經濟領域，從事數字產業化以及產業數字化等工作的技術人才、管理人才、運營人才等。

其一是數字管理人才，指組織數字化轉型戰略落地與實施的管理人員，包括CIO、CDO、CTO、CEO、項目經理、中高層管理等。其二是數字技術人才，指從事數字技術相關技術研究，助力企業專業技術能力建設的技術人員，涉及前端、后端、算法、大數據、人工智能、數據建模等相關職能崗位的人員。其三是數字應用人才，指運用數字化工具進行服務的人員，覆蓋在線客服、商業數據分析、數據運營等相關職能的人員，此外，商務數據分析師、農業數字化技術員、數字營銷專家、使用智能穿戴設備的巡檢安全員、在生產車間勞作的工業機器人系統操作員等也屬于數字應用人才。

數字技術的發展，一方面能催生新的就業形態，創造新就業崗位和需求，另一方面也對傳統行業造成沖擊，毫不遲疑地批量替代簡單重復勞動崗位?？梢哉f，隨著互聯網、大數據、人工智能等數字技術與實體經濟融合走深向實，更加凸顯數字化賦能作用，由數字經濟發展所催生的數字人才需求會越來越大，加快培養數字人才成為迫切需要。

數字人才供給與數字經濟發展需求不匹配

目前，我國涉及數字技術的企業主體超過53萬家，數字經濟規模占GDP的比重超過40%。國家稅務總局統計數據顯示，2023年我國數字經濟核心產業銷售收入同比增長8.7％，較2022年增長2.1個百分點，占全部銷售收入的比重達12.1％；企業采購數字技術支出同比增長10.1％，較2022年增長3.2個百分點。

應該說，我國數字經濟正在飛速發展，這也催生了大量高素質數字人才的需求。當前，我國數字人才面臨著巨大挑戰。從量的供給來看，我國數字人才供給的缺口較大，遠不能滿足數字人才的需求，據測算我國數字人才總體缺口達2500萬至3000萬左右，至2030年我國還將面臨現存勞動力中2.2億人需數字技能的重塑或職業的變更。從質的供給來看，存在數字人才供給與需求不匹配、數字人才不足、人才素質與崗位需求不匹配、人才創新能力不足等突出問題。對高校人才培養來說，突出表現為供給與需求不匹配，高校畢業生就業難、找不到工作崗位與社會上大量數字經濟新崗位找不到適合的人才的現象并存。

加快培養適應發展需要的各類數字人才

發展數字經濟，數字人才是基石，需快速培養適應數字經濟發展需要的各類人才。

近日，人力資源社會保障部等九部門聯合出臺《加快數字人才培育支撐數字經濟發展行動方案（2024—2026年）》，從育、引、留、用等全鏈條各環節推動數字人才的培育，著力打造規模壯大、素質優良、結構優化、分布合理的數字人才隊伍。人才培育全鏈條中先導性、基礎性的環節是人才培養，巧婦難為無米之炊，沒有人才的供給，使用、引進、評價、激勵等其他都無從談起。國家高度重視數字教育和人才培養，2022年國務院印發《“十四五”數字經濟發展規劃》，提出深入推進智慧教育；教育部提出實施國家教育數字化戰略行動，推進國家智慧教育平臺和國家教育數字化大數據中心建設，建設數據治理平臺等。

實踐層面應把數字經濟人才培養擺到重要的位置，推動高校迅速建立數字經濟人才培養體系，通過開設數字經濟相關專業、創立學科課程體系、改進人才培養方式、開展技能更新培訓等方式加強數字經濟人才的培養。第一，支持高校在專業設置、師資培養、招生規模等方面向數字人才傾斜，引導高校加強數字領域相關學科專業建設，加大交叉學科人才培養力度，提高數字人才培養能力。充分調動發揮職業學校的作用，推進職業教育專業升級和數字化改造，培養大批數字技能人才。目前教育部已在61所高校開展數字人才培養試點，應繼續擴大試點。第二，增加開發數字人才培養相關課程教材、基本職業培訓包、數字工種職業標準等，提供豐富優質的教學資源保障。推進深度產教融合、校企合作和產學研緊密合作，實行工學結合、一體化人才培養，提高數字人才培養的匹配度。第三，完善教育數字化標準規范體系。圍繞平臺、數據、資源、素養等制訂開發系列教育數字化標準規范。研制平臺數字教育資源入庫出庫管理規范、平臺數字教育資源內容審核規范等，提升教育數字化保障能力。第四，花大氣力提高師資的整體數字素養，持續開展人工智能助推教師隊伍建設試點，提升教師數字素養與技能，為教師賦能，構建數字化人才培養生態鏈。第五，面向全社會提升全體勞動者的數字素養。隨著產業數字化發展的加速及各行各業數字化的轉型要求崗位人才具有數字技能，需擴大公共數字資源的供給與開放，分層搭建數字技能培訓平臺，為所有勞動者提供適配的數字技能學習和應用途徑。

數字經濟的創新驅動本質是人才驅動，應加快數字人才培養，為發展數字經濟和加快形成新質生產力夯實人才基座，提供重要的人才支撐。

【鄔躍，中國礦業大學（北京）馬克思主義學院；弋維君，蘇州大學計算機科學與技術學院】

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