職普協(xié)調(diào)發(fā)展： 國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與國(guó)內(nèi)趨勢(shì)

2022年修訂施行的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》提出“在義務(wù)教育后的不同階段因地制宜、統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展”。職普協(xié)調(diào)發(fā)展是構(gòu)建高質(zhì)量教育體系的基本要求，也是提供公平而有質(zhì)量的教育、拓寬學(xué)生成才路徑的迫切需要。基于此，本刊聚焦于職普協(xié)調(diào)發(fā)展。賀芳、陳偉的文章從生源的視角，對(duì)高中階段普職比的變動(dòng)規(guī)律及未來(lái)20年的趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)和研究認(rèn)為，面向未來(lái)，2023-2043年高中生源數(shù)量分別對(duì)應(yīng)2008-2028年的出生人口，因?qū)W齡人口的減少，中等職業(yè)教育生源將在14年之后急劇減少已成定局；普職比將因中等職業(yè)教育的被動(dòng)縮減而在2037-2043年間陷入新的不平衡；目前建立起來(lái)的職教高考通道將因普職比的變化而呈現(xiàn)出低選拔性。為此，應(yīng)適時(shí)調(diào)整中等職業(yè)教育政策的發(fā)展重心、理性設(shè)定高中階段教育普職比、適時(shí)關(guān)注高等教育階段普職比。劉燕麗、姚繼軍以國(guó)際比較為研究視角，梳理世界部分區(qū)域、經(jīng)濟(jì)體職普結(jié)構(gòu)發(fā)展變化的規(guī)律與經(jīng)驗(yàn)，基于OECD國(guó)家2010-2020年數(shù)據(jù)探究這種變化的影響因素與邏輯，在此基礎(chǔ)上，對(duì)我國(guó)高中階段合理職普比問(wèn)題進(jìn)行討論。研究發(fā)現(xiàn)，職普比與經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈“倒U型”關(guān)系，國(guó)家對(duì)創(chuàng)新的重視程度降低了其職普比。預(yù)測(cè)模型表明，我國(guó)的理論職普比應(yīng)約為3466，目前，無(wú)論國(guó)家層面還是省級(jí)層面，我國(guó)職業(yè)教育占比整體偏高。為此，提出各省應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平等綜合因素動(dòng)態(tài)調(diào)整職普比，同時(shí)要注重高中階段職業(yè)教育的發(fā)展通道建設(shè)與人才培養(yǎng)優(yōu)化問(wèn)題。