不應全盤否定應試教育

王德華

被譽為“全國十大知名高中之首”的河北衡水中學在浙江平湖成立了分校，但是浙江省教育部門對這所以高考重點錄取率見長、以軍事化管理為教育模式的衡水中學并不感冒。顯而易見，衡水中學的教育理念與浙江省教育部門推進素質教育的理念格格不入。眾所周知，浙江的經濟社會發展水平在全國位居前列，而先進的企業管理水平，靈活多樣的創業方式，較高的行政管理效率依靠死讀書、讀死書的“書呆子”是難以為繼的，因此，浙江省教育部門排斥衡水中學也在情理之中。而筆者認為，推進素質教育固然可喜，但是將應試教育一桿子打死也是不理智的行為。

首先，衡水中學教育模式所體現的應試教育把學生當作學習機器也許是缺乏仁愛的，盲目追求高分名校也許是急功近利的，但這種教育方式卻是存在廣泛群眾基礎的。升入名校是萬千家長和學生夢寐以求的事情，學生期望通過這類學校實現自己的理想有錯嗎？衡水中學近乎殘忍的軍事化管理，其實是周瑜打黃蓋——一個愿打，一個愿挨，教育部門犯不著這么較真吧。群眾訴求是各項社會制度改革邁向何方的主要依據之一，既然部分群眾熱衷于衡水中學這類開展應試教育的學校，教育部門何不順水推舟，允許一部分學校實施應試教育。

其次，應試教育可以使學生獲取高分，升入名校，從而可以掌握較一般人博廣精深的知識，而這些學生是科研領域不可或缺的人才，事實證明他們發揮的作用也是舉足輕重的。可見，部分學校實施應試教育非但沒有與社會需求相脫節，而且更有利于社會的發展與進步。同時，這并不影響其他開展素質教育的學校培養社會需要的管理型與技術型人才，兩者不是互相干擾阻礙，而是相得益彰。

再次，目前，各地的素質教育只是停留在“摸著石頭過河”的階段，尚未形成科學規范的制度模式，雖然讓人滿懷憧憬，但其成效究竟如何尚待鑒定，在這種情況下，抵制應試教育，一刀切地搞素質教育可能會矯枉過正。

綜上所述，在推進素質教育的同時，不應全盤否定應試教育，應讓素質教育和應試教育齊頭并進，共同發展，促進教育教學模式的多元化，培養適應社會需求的多方面人才。

編輯：王金梅