聚焦賽制 優化校園網球“常賽”體系

趙文超 王亞輝

比賽對中小學生具有天然的吸引力，通過學生自主組織的小規模、簡便化的網球比賽豐富課間活動，能打破課堂“勤練”課下“常賽”的壁壘，同時在規則約束下，減少意外傷害的發生。筆者以所在學校為范本，聚焦校園網球賽制與組織方法，借鑒ITF國際網球協會的賽制與積分要求，搭建校園網球競賽體系，打通班級“星戰賽”→年級“排位賽”→校級“公開賽”→區（縣）“總決賽”的競賽通道。

一、突破場地器材限制，完善賽事組織保障

網球運動因入門難、場地少、器材貴等原因，在校園推廣有一定困難。為降低參賽門檻，滿足不同學生的參賽需求，學校引入五色球系統：金球、紅球、橙球、綠球、黃球（見表1）。不同顏色的網球具備不同的彈跳高度和速度，適合不同年齡段的學生使用，有效解決球速快、入門慢的問題。U7（7歲以下）、U8（8歲以下）推薦使用23寸兒童球拍；U9（9歲以下）、U10（10歲以下）推薦使用26寸過渡球拍；U11（11歲以下）、U12及以上（12歲及以上）推薦使用27寸標準球拍。

由于標準網球場容納的人數有限，同時球網高度對低學段學生并不友好，因此，體育教師自制球網，利用錐形桶、標志桿快速組裝簡易球網，并利用無柄跳繩、膠帶或地標劃定邊界，實現隨時隨地的網球暢打（圖1）。學校為各班級配備4套比賽器材，設立班級器材保管員，負責器材的組裝與回收。比賽場地分布于校園中庭、廣場、操場等空曠地域，由體育教師就近劃分班級區域，標記器材擺放點位，方便學生快速鋪設器材、組織比賽。

二、簡化技術降低難度，實現分組賽事全覆蓋

在網球比賽的組織中，針對不同學情及年齡特征，設定不同難度層級的比賽（表1），確保每個年齡段的學生都可以在自己的能力范圍內進行挑戰和突破。如，在U7比賽中，不用發球，雙方隊員用球拍來回推地滾球，培養空間距離意識，未擊打到對方來球或擊球出界即為失誤。使用搶7賽制，先得7分者獲勝，這樣可以縮短比賽時長，適合課間開展。又如，在U8比賽中，增加發球技術，可下手發球、落地發球，但不設發球中線，只要落在對方場地即為有效，對方接發球也允許兩次落地后擊球，這樣可以降低發球及接發球技術難度，符合低年齡學生技術特點。再如，在紅球、橙球、綠球的比賽中逐漸滲透發球、界限、計分等規則，與網球的進階邏輯相匹配。

在實施過程中，充分利用好大課間、課間休息、課余體育鍛煉、課后服務（體育社團）及運動會等時間開展網球比賽，比賽隨課間結束凍結比分，在下次課間重啟比賽。同時確保人人參與，發揮全體學生的能動性，培養小裁判員，組建學生網球裁判社團，承擔校級比賽的裁判工作，評選“鷹眼獎”最佳裁判員。聘請班主任、體育教師擔任賽事監督，負責比賽中的糾紛裁決，做好賽事保障工作。

三、賽事積分實時更新，搭建校園排位平臺

對比賽勝負賦予相應積分，比賽結束后由體育教師統計、匯總，上傳到“校園網球積分榜”小程序，實時更新積分排名及勝負場次。積分榜是校園排位的依據，也是由初級比賽向高級比賽進階的門檻。同時設置“積分超市”，不同積分等級可以獲得不同的獎勵，也可結合其他比賽的積分，形成學年綜合比賽積分，最終進行評定和適當獎勵。一系列積分應用可增加學生參與積極性，提高參賽密度，增加學生運動體驗。積分統計、勝率統計、晉級人數等數據有利于體育教師掌握學生現階段網球技能習得情況，與課內教學相融合，從而針對性進行分組教學，構建校園網球“教會、勤練、常賽”一體化設計。

四、實現四級聯動，優化晉升賽制

借鑒ITF國際網球協會的賽制與積分要求，設置班級“星戰賽”→年級“排位賽”→校級“公開賽”→區（縣）“總決賽”四級賽事（見表2），并對每級賽事賦予不同積分，根據積分逐級進階，實現校內外閉環良性競爭，擴寬“教會、勤練、常賽”的教學廣度，實現核心素養的培育。

1.班級“星戰賽”

賽制介紹：U7、U8“星戰賽”不分性別，可混合參賽；其他組別“星戰賽”按照性別分組比賽，沒有時間限制，隨課間結束凍結比分。將每班學生分為4組，依照對陣表進行小組內循環比賽，獲勝隊員可獲得10積分，失敗隊員不扣積分，每個小組積分前3名的隊員具備晉級年級“排位賽”資格。

競賽方法：“星戰賽”面向全班學生在課間及課后服務時段開展，依據年齡執行各組別競賽規則，由班級器材保管員在規定地點搭建簡易球場，班級體育骨干擔任裁判員，班主任及體育教師擔任賽事監督，處理比賽糾紛，統計勝負場次，匯總更新積分榜。比賽結束后，班級器材保管員回收器材。

注意事項：“星戰賽”提供不同組別的用球、場地、規則建議，實際操作中可放寬要求，以學生實際掌握情況靈活選擇競賽方法，逐漸滲透發球、界限、計分等規則。

2.年級“排位賽”

賽制介紹：年級“排位賽”采用單循環賽制，U7、U8不分性別，其他組別設男單、女單，獲勝球員獲得50積分，按“排位賽”的獨立積分累加評定排位（積分相同時，按贏球數量），男、女冠亞季軍贏得年級“運動之星”頭銜，獲得直通校級“公開賽”資格。

競賽方法：“排位賽”以年級為單位進行，在每月末課外活動時間開展，參賽隊員為本月內“星戰賽”小組積分前3名的晉級選手。各年級組自主組織，根據實際水平選擇場地類型及用球，劃定比賽區域及觀賽區域，賽前由班級宣傳小組制作海報為參賽選手加油助威。由同級賽事球員相互執裁，年級組長擔任賽事監督，負責賽事統籌管理，體育教師協助仲裁，更新積分排名。

注意事項：年級“排位賽”是以單位月內學生參加“星戰賽”的積分為晉級依據，鼓勵學生積極參加班級“星比賽”，提高實戰水平。

3.校級“公開賽”

賽制介紹：校級“公開賽”采用雙循環賽制，設男單、女單，獲勝球員獲得100積分，最后按整個賽事中的積分、得失分率確定名次。按照年齡劃分U7～U12共6個組別，其中低年齡組別可跨級挑戰高年齡組別，獲勝積分數×2。

競賽方法：校級網球公開賽作為校運會的特色項目在每年的6月份開展，為期2天。參賽選手為每月“排位賽”前3名選手，各組別參賽人數不足6人時，按積分排名持“外卡”參賽。網球裁判員由社團成員擔任，每場比賽設置主裁1人，司線員4人，體育教研組組長為裁判長，校長為賽事監督。

注意事項：校級“公開賽”選在運動會期間舉辦，可以增加賽事曝光量、含金量，吸引更多學生參與觀看。同時滿足雙循環賽制的時長輪次要求，為比賽雙方創造更多的交戰機會。鼓勵低組別跨級挑戰，有利于選拔培養高水平球員。賽事設置“樹人杯”“博雅杯”等主題，使之成為校園網球文化普及和推廣的載體。

4.區（縣）“總決賽”

賽制介紹：采用“單循環+交叉復活+單淘汰”賽制，第一階段進行4人小組單循環比賽，小組第一直接晉級淘汰賽，第一階段小組第二、三名進行交叉復活賽，復活球員晉級淘汰賽，第三階段進行單淘汰賽決出冠、亞、季軍。循環賽的名次按獲勝場次多少決定，如兩人獲勝場次相同，則按相互間比賽勝負確定名次；如3人獲勝場次相同，則以該球員在循環賽中的凈勝場、盤、局的順序決定名次。

競賽方法：總決賽由區（縣）教育局、體育局主辦，區網球運動協會承辦，每年固定于12月份舉辦，以學校為單位報名參與。國家級網球裁判員擔任裁判長，等級裁判員擔任主裁，募集志愿者擔任司線員及記錄員。競賽規則采用國家體育總局審定的最新網球競賽規則執行，設男單、女單、雙打，單項獎錄取前8名給予獎勵，團體按1∶1∶2的比例評選團體一、二、三等獎。

注意事項：“單循環＋交叉復活＋單淘汰”的賽制可以避免多位高水平運動員分在同一組導致提前淘汰的情況出現，可以有效降低比賽的偶然性，相較于傳統賽制，比賽結果更為客觀。