小學女子籃球隊文化構建策略

葉星

在校園籃球建設過程中，不論是場上的競技狀態，還是場下的隊伍氛圍，都離不開球隊文化的加持，構建并傳承校園籃球隊文化，可以起到紐帶作用，不僅可以感染激勵隊員，增強凝聚力，還能夠幫助球隊獲得更多關注和支持。筆者以瑞安市紅旗實驗小學為例，從六個方面闡述構建小學女子籃球隊文化的實踐探索。

一、家園文化

為了更好地提煉并呈現學校籃球隊的文化傳承，學校開設了一間約50m2的專屬活動室作為“女籃之家”，目標是將其打造成現役隊員的溫馨之家、往屆隊員的尋根之所、業界同人的交流之地、球隊歷史的展示之窗和“榮譽精神”的傳承殿堂。目前，“女籃之家”已構筑了廊、墻、窗、角、臺五大文化區域。

“文化廊”由籃球運動簡介、球隊戰績榜、世界著名女子籃球運動員肖像、本校歷屆女籃賽場集體照，以及繪有女籃集體誓約的“女籃之門”構成。

“文化墻”分為“一家人”（歷屆女籃生活集體照）、“巾幗榜”（現役隊員個人照和簡介）、“流金歲月”（訓練、比賽、表演和團建照）和“獨樹一幟”（隊徽、隊旗、隊訓，以及由參賽證、燈飾等物品組成的創意造型）（圖1）。

“文化窗”主要擺放相關的獲獎證明、紀念品、秩序冊、新聞報刊、籃球操節目單、隊員檔案、歷屆影集和特色校創建材料等。

“文化角”設有書架、棋柜和私人儲物柜，供隊員更衣休閑之用。

“文化臺”則由多媒體展臺和大黑板組成，展臺內存放著各種具有特殊意義的照片、視頻和電子檔案。此外，為了發揚“自力更生，艱苦奮斗；自己動手，豐衣足食”的革命精神，“女籃之家”的展臺等物品大多來自學校倉庫的舊物改造或由師生自行設計制作。

二、鑄魂文化

隊魂是一個團隊的核心精神價值，球隊主要依托隊訓和口號鑄造“女籃之魂”。隊訓在上下統一認同其內涵理解的基礎上結合球隊或學校的特點，以精練的語言傳承一支隊伍的文化底蘊和理念特征，是球隊文化精神的核心內容與外化形象。因此，不僅具有強烈而持久的激勵作用，而且對隊員的世界觀、人生觀和比賽觀形成具有獨特的作用。筆者所在小學位于革命烈士陵園和中國首家國旗館附近，因此球隊以“紅旗飄揚，星火燎原”作為隊訓，寓意紅色基因的傳承、永不言敗的精神、勇往直前的信念、追求勝利的渴望、屢創佳績的歷史和長盛不衰的理想。《現代漢語詞典》中說，口號是“供口頭呼喊的有綱領性和鼓動作用的簡短句子”，是團隊精神面貌的象征和熱血激情的延伸。因此，球隊還將“紅旗必勝”這一在校內外深入人心，激勵著一代代球員的口號融入訓練、比賽和表彰等各個環節。如，在跑籃熱身時，隊長領喊“紅旗”，其余隊員呼應“必勝”。而在比賽中比分緊咬或落后時，替補席和親友團也都會以此方式為球隊吶喊助威。每次在校內進行表彰時，主持人也會帶領全校師生齊呼口號“紅旗必勝”（圖2）。

三、符號文化

“符號”在球隊形象建構過程中往往能起到重要作用，如隊旗、隊徽、隊歌、吉祥物等，通過“符號”能傳達其所承載的外在信息和內在意義，從而實現球隊形象的有效傳播。學校女籃的隊服為紅、黃兩色，取自國旗，意義不言而喻。隊徽的外觀為一面紅色盾牌，內有大小不等的五顆星串成的“火流星”圖案，寓意上下團結一心，星（薪）火相傳；防守堅如磐石，進攻迅猛有力。球隊每名正式隊員都會擁有一枚刻有自己名字的隊徽，佩戴隊徽有利于激發隊員的自豪感和歸屬感。隊歌則引自革命歌曲“紅星歌”，歌名恰為隊訓的縮寫，曲調鏗鏘有力，歌詞寓意深遠，令人振奮。校女籃的吉祥物名為“小紅星”，主體為星星造型，其發如紅旗飄揚，形象亦含“星火”之意。此外，學校統一為女籃隊員定制了背包、水杯等，也都采用紅、黃兩色，與隊旗呼應。值得一提的是，球隊每名隊員都擁有一個專屬水杯，教練員規定比賽時每瓶礦泉水都不能浪費，隊員用自己的水杯將賽場的瓶裝水分著喝，既杜絕了浪費，又有同甘共苦與飲水思源之意。

四、禮儀文化

球員的行為舉止和品行是球隊作風、精神風貌、人際關系和價值觀的折射，既可以反映出球隊整體的素養，也在一定程度上決定著一支球隊所能達到的高度。學校女籃的禮儀文化集中體現在“內、外、中”三方面：場內禮儀，如賽前賽后需列隊向對手和裁判員致謝，賽場上服從判罰、尊重和保護對手，隨身物品整齊有序擺放，賽后清理席位上的垃圾等；場外禮儀，如出行必須列隊，路遇兄弟學校需主動問好，離開住宿點時要打掃衛生等；校中禮儀，如遇到教師需主動問好、課間主動指導愛好籃球的其他學生、保持儀表整潔等。這些行為讓女籃隊伍獲得了學校與社會的認同，特別是校內禮儀更是在師生心中建立起了對球隊的認同感，賽場禮儀則被本地區的體教主管部門大力推廣。

五、訓練文化

學校女籃隊多年來一直秉持“磨刀不誤砍柴工”和“練的不是現在而是將來”的訓練理念，并且校園球隊的訓練思想和培養目標需要與學校的教育目標保持一致。首先，注重隊員身體的發展性。如，只進行克服自身阻力或輕重量的力量練習并注重踝、指等小關節的力量與柔韌練習，利用平板支撐、仰臥起坐、兩頭起和伏地挺身等動作全方位地發展核心力量，通過練習各種滾翻提高自我保護能力等。其次，注重形體的優美性。如，當隊員進行原地運球、防守滑步和蛙跳練習時，會有計劃地輔以各種下肢拉伸，每天都進行有助于改善含胸駝背等不良姿勢的上肢與軀干拉伸練習等。再次，注重技術的全面性。如，每名隊員都必須熟練掌握（包括弱側手）高手、低手和勾手投籃，以及各種角度的中遠投、突破和跳投技能。最后，注重執教的人文性。如，杜絕在女生生理期時安排大強度訓練，教練員不能用“粗話”和“臟話”，對所有隊員一視同仁等（圖3）。

六、調和文化

對于學校的訓練隊而言，學訓矛盾往往是難以避免的，因此需要“有理有利有節”地進行調和，并使之形成一種風氣和制度。首先，在選拔隊員時，要先了解其學業現狀，以便參與訓練后有所對比；其次，記錄隊員每次文化課的期中和期末考試成績，并規定若成績明顯下降將會被暫停訓練；此外，平時訓練時間與課后托管、大課間保持同步，到了冬季提前10分鐘結束。不僅如此，期中和期末考試前還會停訓一周，外出參賽時也會安排科任教師為隊員補課。教練員始終要與科任教師、家長保持良好的溝通。當球隊獲獎時，學校會以發文件、舉辦分享會等形式表彰隊員所在班級的全體教師，并予以一定績效獎勵。每當老隊員回訪母校時，教練員都會組織她們去看望昔日的科任教師。一直以來，學校女籃隊員大多是品學兼優的優秀代表，球隊訓練也因此得到了學校、科任教師、家長等的好評。