師生課堂互動(dòng)與學(xué)生參與度的關(guān)系及優(yōu)化策略

許梅

[摘 要]在教育領(lǐng)域中，學(xué)生的參與度是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。有效的師生課堂互動(dòng)能夠提高學(xué)生的參與度，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)的日常教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)行為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、提高教師教學(xué)質(zhì)量的重要因子。師生的互動(dòng)行為在教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要，能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，更能提高學(xué)生的參與度。對(duì)于此，我們通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動(dòng)對(duì)學(xué)生參與度的影響以及學(xué)生參與度對(duì)互動(dòng)的影響進(jìn)行研究，進(jìn)而提出改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效策略，以期提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；師生互動(dòng)；學(xué)生參與度

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)。在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中，過(guò)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式導(dǎo)致了學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣不高。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果，課堂互動(dòng)和學(xué)生參與度成為教育研究領(lǐng)域的關(guān)注點(diǎn)。課堂互動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高教學(xué)效果；學(xué)生參與度的提升則能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)生參與度和自主學(xué)習(xí)能力。因此，探索課堂互動(dòng)與學(xué)生參與度之間的關(guān)系，對(duì)于優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式、促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展具有重要意義。

一、互動(dòng)對(duì)學(xué)生參與度的影響

（一）提高學(xué)生參與度的意義

當(dāng)學(xué)生積極參與互動(dòng)時(shí)，他們不僅能與教師和同學(xué)進(jìn)行交流和合作，還能分享自己的想法和經(jīng)驗(yàn)。這種互動(dòng)能夠引起學(xué)生的濃厚興趣和好奇心，使他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生熱情。通過(guò)與他人的互動(dòng)，學(xué)生感受到被關(guān)注和重視，這激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。互動(dòng)還有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和潛力，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的自信心。在互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)與他人的交流和反饋，不斷調(diào)整和完善自己的學(xué)習(xí)策略和方法。這種自我調(diào)整和自我反思的過(guò)程有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，并激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)生參與度和自主學(xué)習(xí)的能力。因此，教師可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂互動(dòng)、提供積極的反饋和支持等方式，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)生參與度的發(fā)展和轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成就。

（二）促進(jìn)學(xué)生參與度的轉(zhuǎn)化

互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生能夠從他人身上獲取學(xué)生參與度的激勵(lì)。當(dāng)看到其他同學(xué)在學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步和成就時(shí)，學(xué)生會(huì)感到自己也可以達(dá)到相同的目標(biāo)。他們會(huì)受到同學(xué)們的榜樣效應(yīng)的影響，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。此外，互動(dòng)還可以提供實(shí)踐和應(yīng)用的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際生活中，加深對(duì)學(xué)習(xí)的理解和認(rèn)識(shí)。這種實(shí)踐與應(yīng)用的過(guò)程會(huì)給學(xué)生帶來(lái)成就感和滿足感，進(jìn)一步增加他們的學(xué)生參與度。因此，互動(dòng)不僅能夠增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，提高學(xué)生參與度，并且有助于促使學(xué)生參與從外在的激勵(lì)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的動(dòng)力，持續(xù)地投入學(xué)習(xí)中。

二、學(xué)生參與度對(duì)互動(dòng)的影響

（一）學(xué)生參與度影響課堂互動(dòng)方式的選擇

學(xué)生參與度的高低程度對(duì)學(xué)生在課堂上選擇互動(dòng)方式有顯著影響。對(duì)于參與度較低的學(xué)生而言，他們往往更傾向于被動(dòng)參與，選擇觀察的角色，而不積極參與互動(dòng)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的重要性和自身能力存在懷疑，缺乏自信心。由于缺乏動(dòng)力和興趣，他們往往對(duì)互動(dòng)活動(dòng)感到無(wú)趣和乏味，限制了他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和思考。學(xué)生參與度較高的學(xué)生更傾向于積極參與課堂互動(dòng)，選擇主動(dòng)提問(wèn)、分享觀點(diǎn)，并與他人合作討論。他們表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容保持著積極的態(tài)度，并通過(guò)與他人的交流和反饋來(lái)加深理解和思考。這種積極參與的互動(dòng)有助于他們獲得更大的學(xué)習(xí)效益，并進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

（二）學(xué)生參與度影響課堂互動(dòng)的效果

學(xué)生參與的高低程度還會(huì)對(duì)課堂互動(dòng)的效果產(chǎn)生影響。學(xué)生參與度較低的學(xué)生可能在互動(dòng)中缺乏積極地參與和投入，他們對(duì)課堂上的互動(dòng)活動(dòng)可能感到無(wú)趣和乏味。這種情況下，他們可能無(wú)法獲得最大的學(xué)習(xí)效益，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和思考也會(huì)受到限制。相反，學(xué)生參與度較高的學(xué)生更容易在互動(dòng)中表現(xiàn)出積極地投入態(tài)度。他們會(huì)更愿意與他人分享和討論，通過(guò)與他人的交流和反饋來(lái)深入理解和思考學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種積極的互動(dòng)可以幫助他們加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

三、關(guān)系的改進(jìn)策略

（一）建立和諧師生關(guān)系

建立和諧的師生關(guān)系對(duì)于創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍至關(guān)重要。教師應(yīng)該以平等和尊重為基礎(chǔ)，與學(xué)生建立良好的溝通和信任關(guān)系。首先，教師應(yīng)當(dāng)傾聽(tīng)學(xué)生的想法和意見(jiàn)，并給予積極回應(yīng)。他們應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，理解他們的需求和興趣。通過(guò)與學(xué)生的交流互動(dòng)，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平，在課堂上更好地滿足他們的需求。

為了建立和諧的師生關(guān)系，教師可以采取多種策略。首先，他們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與討論和提問(wèn)，展示自己的觀點(diǎn)和獨(dú)立思考。同時(shí)，教師也應(yīng)該向?qū)W生展示自己的興趣和熱情，用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極態(tài)度來(lái)影響他們。此外，教師還應(yīng)該給予學(xué)生充分的表達(dá)和參與的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。通過(guò)在學(xué)習(xí)中共同參與，師生之間的聯(lián)系將更加緊密，建立起相互信任和尊重的基礎(chǔ)。

（二）營(yíng)造開(kāi)放學(xué)習(xí)空間

營(yíng)造開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間是激發(fā)學(xué)生參與度和互動(dòng)性的另一個(gè)重要因素。學(xué)校和教室環(huán)境應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與和探索。在設(shè)計(jì)教室布置時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供舒適的座位和良好的視聽(tīng)設(shè)備。同時(shí)，教室應(yīng)該有足夠的空間供學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作項(xiàng)目。

為了營(yíng)造開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，教師可以采取一些措施。首先，他們可以提供靈活的座位安排，使學(xué)生能夠自由選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式。此外，教師還可以設(shè)置課堂角落或?qū)ｉT(mén)的區(qū)域，用于小組合作和討論。這樣的空間布置將鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。除了教室環(huán)境，學(xué)校還可以提供其他多樣化的學(xué)習(xí)場(chǎng)所來(lái)滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。例如，圖書(shū)館是一個(gè)理想的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，提供安靜和舒適的環(huán)境，使學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂陂喿x和研究。自習(xí)室則可以提供一個(gè)集中精力學(xué)習(xí)的空間，遠(yuǎn)離干擾和噪聲。此外，實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)客空間可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

（三）引導(dǎo)提問(wèn)啟發(fā)性問(wèn)題

引導(dǎo)是一種有效的教學(xué)策略，可以激發(fā)學(xué)生的思考和參與度。通過(guò)提出開(kāi)放性的、具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主探索和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)他們的深入思考。在課堂上，教師可以利用啟發(fā)性問(wèn)題引導(dǎo)來(lái)引起學(xué)生的興趣，并激發(fā)他們思考相關(guān)內(nèi)容。這些問(wèn)題通常不僅要求學(xué)生回答簡(jiǎn)單的事實(shí)性問(wèn)題，更注重學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解和分析。

在數(shù)學(xué)課上，教師可以問(wèn)：“你認(rèn)為數(shù)學(xué)對(duì)人類(lèi)社會(huì)有什么影響？請(qǐng)舉例說(shuō)明。”這樣的問(wèn)題不僅激發(fā)了學(xué)生思考的欲望，還鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。通過(guò)這樣的啟發(fā)性問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生將更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。此外，啟發(fā)性問(wèn)題引導(dǎo)還可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)提出具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，教師可以激發(fā)學(xué)生的思辨能力，讓他們從不同角度思考問(wèn)題，并找到合理的解決方案。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并給予他們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持，以促進(jìn)學(xué)生的深入思考和分析能力的提高。啟發(fā)性問(wèn)題引導(dǎo)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新思維。要解決具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，學(xué)生需要自主進(jìn)行信息搜集、分析和整合，進(jìn)而找到答案或解決方案。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生將不僅僅考慮已有的知識(shí)，還要運(yùn)用他們的創(chuàng)造性思維來(lái)產(chǎn)生新的想法和解決方法。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)合作

鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)合作是一種有效的教學(xué)策略，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通技巧和問(wèn)題解決能力。通過(guò)小組內(nèi)部的交流與合作，學(xué)生可以共同解決難題、集思廣益，從而提高對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組展示，讓他們分享彼此的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)更多的互動(dòng)和學(xué)習(xí)。

教師可以將學(xué)生分成團(tuán)隊(duì)，讓他們共同參與一個(gè)任務(wù)或項(xiàng)目。這種方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，還能夠鍛煉他們的創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題的能力。例如，在數(shù)學(xué)課上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)生活實(shí)踐，每個(gè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)不同的實(shí)踐步驟和數(shù)據(jù)收集。通過(guò)合作項(xiàng)目，學(xué)生可以互相協(xié)作、分工合作，共同完成任務(wù)。這樣的實(shí)踐過(guò)程不僅能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，還能培養(yǎng)他們的觀察力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析能力。無(wú)論是分組討論還是合作項(xiàng)目，教師在引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)合作時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)。首先，教師應(yīng)該設(shè)置明確的目標(biāo)和任務(wù)，讓學(xué)生清楚自己的角色和責(zé)任。其次，教師要提供必要的指導(dǎo)和支持，確保學(xué)生在合作過(guò)程中能夠得到適當(dāng)?shù)膸椭头答仭Ｍ瑫r(shí)，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生彼此尊重、傾聽(tīng)和包容，建立良好的合作氛圍。最后，教師還應(yīng)該及時(shí)總結(jié)和評(píng)估學(xué)生的合作成果，讓學(xué)生從中得到啟發(fā)和反思，進(jìn)一步提高合作能力和學(xué)習(xí)效果。

（五）采取主導(dǎo)探究學(xué)習(xí)策略

學(xué)生主導(dǎo)的探究式學(xué)習(xí)是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與和自主探索的教學(xué)方法。在這種教學(xué)方式下，教師的角色更像是一個(gè)指導(dǎo)者和支持者，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、尋找資源并進(jìn)行調(diào)查研究，從而深入理解和應(yīng)用知識(shí)。在學(xué)生主導(dǎo)的探究式學(xué)習(xí)中，教師可以給學(xué)生提供一個(gè)主題或問(wèn)題，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。同時(shí)，教師也要幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，確保學(xué)生在探究過(guò)程中有清晰的方向和目標(biāo)。

在數(shù)學(xué)課上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并鼓勵(lì)他們提出相關(guān)的問(wèn)題，如知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用、影響等。學(xué)生可以通過(guò)閱讀書(shū)籍、上網(wǎng)搜索、采訪專家等方式收集信息和數(shù)據(jù)，以獲得全面的視角。接下來(lái)，學(xué)生可以分析和整理所獲得的資料，并提出解決方案。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用自己的思維和邏輯能力，對(duì)收集到的材料進(jìn)行篩選和歸納。他們還可以與同學(xué)進(jìn)行討論，分享彼此的發(fā)現(xiàn)和觀點(diǎn)，促進(jìn)更深入的思考和交流。通過(guò)這種互動(dòng)和對(duì)比，學(xué)生可以拓寬自己的視野，從不同的角度理解問(wèn)題。學(xué)生主導(dǎo)的探究式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主選擇和獨(dú)立思考能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇合適的學(xué)習(xí)資源和方法。他們可以閱讀相關(guān)文獻(xiàn)、觀看教育視頻、開(kāi)展實(shí)地調(diào)查等，從而獲得全面而深入的了解。這種自主選擇和主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和信息獲取能力。學(xué)生主導(dǎo)的探究式學(xué)習(xí)不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和培養(yǎng)應(yīng)用能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在主動(dòng)參與和自主探索中，能夠培養(yǎng)出獨(dú)立思考、創(chuàng)造性思維和團(tuán)隊(duì)合作等重要能力。同時(shí)，學(xué)生也能夠提高自己的信息素養(yǎng)和學(xué)術(shù)能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（六）進(jìn)行系統(tǒng)化評(píng)估

在教學(xué)過(guò)程中，評(píng)估是不可或缺的一環(huán)。通過(guò)評(píng)估可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和知識(shí)掌握程度，從而為調(diào)整教學(xué)策略提供依據(jù)。采用系統(tǒng)化的評(píng)估方式能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。首先，教師可以利用課堂測(cè)驗(yàn)和考試等形式的評(píng)估方式來(lái)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握情況。這些評(píng)估形式可以幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，以便有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)和指導(dǎo)。同時(shí)，教師還可以通過(guò)作業(yè)、小組討論、項(xiàng)目展示等形式的評(píng)估來(lái)了解學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)態(tài)度。

其次，教師可以利用自我評(píng)估和同伴評(píng)估的方式促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過(guò)自我評(píng)估來(lái)反思自己的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)過(guò)程，找出問(wèn)題并尋找改進(jìn)方法。同伴評(píng)估則可以促使學(xué)生互相交流和提供反饋，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作能力。此外，教師還可以運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、教學(xué)日志和學(xué)生反饋等方式來(lái)收集學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)和建議。這些信息能夠幫助教師了解自己的教學(xué)效果和改進(jìn)方向，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（七）不斷改進(jìn)教學(xué)策略

不斷改進(jìn)的教學(xué)策略是教師應(yīng)該具備的重要能力。首先，根據(jù)評(píng)估結(jié)果，教師可以針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。例如，對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，教師可以加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和練習(xí)；對(duì)于興趣特長(zhǎng)不同的學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)。通過(guò)靈活調(diào)整教學(xué)策略，可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)效果。

其次，教師可以通過(guò)專業(yè)發(fā)展和教育研究來(lái)不斷完善自己的教學(xué)策略。參加教育培訓(xùn)、閱讀教育專業(yè)書(shū)籍和研究論文、與同行交流等可以幫助教師了解最新的教學(xué)理念和方法，并將其融入自己的教學(xué)實(shí)踐中。教師還可以關(guān)注教育研究成果，并根據(jù)研究結(jié)果來(lái)指導(dǎo)自己教學(xué)策略的調(diào)整。此外，教師還可以通過(guò)反思和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)策略。教師可以記錄下每次教學(xué)的收獲和問(wèn)題，并進(jìn)行反思分析。通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程和效果的深入思考，教師可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并制定相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃。

綜上所述，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)積極營(yíng)造互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與和拓展思維，采取合適的教學(xué)策略和方法，提升課堂互動(dòng)和學(xué)生參與度。這將有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高問(wèn)題解決能力和思維能力，進(jìn)而提高教學(xué)效果和學(xué)生成績(jī)。通過(guò)進(jìn)一步研究和實(shí)踐，我們可以不斷優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，使課堂互動(dòng)和學(xué)生積極參與成為教學(xué)的常態(tài)。這將有助于培養(yǎng)出更多對(duì)數(shù)學(xué)感興趣、思維敏捷、具有創(chuàng)新精神的學(xué)生，為未來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

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（責(zé)任編輯：朱福昌）