以學生就業為導向的中職管理教學策略探討

李艷香

摘? 要：當前中職院校的管理教學中，缺乏以學生就業為導向的教學理念，教師對學生的培養過于注重傳授理論知識，忽略了對學生實際工作能力的培養。在新時代的背景下，中職管理教師要充分認識到以學生就業為導向教學理念的重要性，不斷完善管理教學體系，提高學生的實際工作能力，且要以學生就業為導向，設計、制訂相應的管理辦法。文章分析了中職院校管理教學中存在的問題，并提出以學生就業為導向的中職院校管理教學策略，以供參考。

關鍵詞：就業導向;中職院校;教育管理

中職院校是為社會培養各類技能型人才的重要場所，在我國的社會經濟發展中發揮著重要作用。中職院校學生就業能力和綜合素質的提升，是保障學校教育質量和效率的重要前提。在當前的時代背景下，中職院校管理教學要以學生就業為導向，通過改進管理教學模式、優化管理教學內容強化學生實際工作能力的培養，為社會培養出具有較強實踐能力、綜合素質高的應用型人才。

一、注重對學生實際工作能力的培養

首先，中職院校要加強與企業的合作，打造校企合作的教育平臺，定期組織管理類學生到企業進行實踐學習，幫助學生深入了解企業的工作流程、崗位職責等內容。其次，中職院校要通過校企合作、工學結合等方式提高學生的實踐操作能力。在實際教學過程中，中職院校要根據專業特點和人才市場需求設計課程體系、教學內容，引導學生制訂學習計劃和職業規劃。再次，中職院校要在管理教學中充分應用信息技術手段，建設現代化教學設施。將現代信息技術與中職管理教學相結合，有利于提高管理教學的質量和效率，一方面可以培養學生的工作能力和工作態度，提高他們在實際工作中的創新能力;另一方面可以提高學生對未來工作的適應能力。以學生就業為導向的管理教學模式能夠有效解決傳統管理教學中存在的問題，充分激發學生的學習興趣，提高他們對學習內容的理解水平。最后，以學生就業為導向的管理教學模式還可以促進學校與企業之間建立合作關系。中職院校要充分利用校企合作資源，在學校和企業之間建立合作關系，促進學校與企業之間開展校企合作項目，提高管理教學質量。

總之，中職院校要充分認識到以學生就業為導向的管理教學模式對促進學生就業、提高畢業生就業率、推動經濟發展等方面所起到的作用，不斷推進中職院校管理教學的改革創新。在以學生就業為導向開展管理教學活動時，中職院校要制訂科學合理的教學目標和課程體系，采用靈活多變的教學方法和手段開展管理教學活動;學校要積極與企業建立合作關系，定期邀請企業來學校參觀交流、進行座談指導、舉辦講座等;中職院校要根據當地產業的發展情況和實際需要，對人才進行規劃培養，合理設置管理課程體系和人才培養方案;中職院校要積極引進先進的教育理念和專業技術人才到學校的工作崗位上開展教學活動，以培養出有更多專業技能和工作能力強的人才。

二、重視管理實踐教學，培養學生的創新意識

中職院校在管理教學中，要重視管理實踐教學，為學生提供更多實踐機會，讓學生在管理實踐中不斷提高自身綜合能力。當前，中職院校的管理實踐教學中存在很多問題，如教學形式單一、內容枯燥乏味等，這些問題導致學生的學習興趣下降。對此教師可以帶領學生走出課堂，實地參觀一些企業的生產和管理過程，讓學生感受企業的實際工作狀態，并針對這些企業的實際生產情況提出自己的意見和建議。這樣的方式可以讓學生對企業的生產和管理有更加深入的了解，從而提高學生對企業實際工作環境和工作內容的認知。在管理實踐教學中，教師要發揮主導作用，注重培養學生的實踐能力。教師可以組織一些管理實踐活動，如組織學生到企業進行參觀和調研，了解企業的生產和管理過程，并針對企業存在的問題提出自己的意見和建議。此外，教師還可以組織學生進行模擬演練，讓學生通過實踐活動提升自身的綜合素質，如教師可以在課程結束后讓學生自行選擇一家餐廳進行實地操作，學生在實際操作過程中需要注意很多問題，學生只有通過不斷的嘗試和實踐，才能更好地解決問題。這樣的方式可以讓學生在實際操作中掌握管理技能，同時增強管理意識和創新能力。教師要及時發現學生存在的問題并幫助他們解決，為學生未來的就業打下良好基礎。

三、通過校企合作強化學生的專業技能

中職院校的管理教學要注重培養學生的專業技能，讓學生在未來的工作崗位中具有核心競爭力。由于很多中職院校的學生在畢業后都沒有從事專業工作，因此他們的專業技能不夠熟練。為了解決這一問題，教師可以讓學生通過校企合作的方式，在學校學習期間就直接參與到企業實踐中。這樣學生在學習中，就能將所學的理論知識和實際工作結合起來，讓自己在今后的工作中能夠更好地適應企業管理工作，從而實現自身的職業發展。例如，教師可以讓學生參與到企業對員工的管理培訓中，讓學生了解企業對管理人員的具體要求，幫助學生提高專業技能。與此同時，學校還可以為企業提供一些技術支持和管理服務，這既可以幫助企業解決一些實際問題，也可以幫助學生提高自身的專業技能。

中職院校要積極開展校企合作，讓學生在實踐中鍛煉自己的工作能力。中職院校可以與企業進行合作，讓企業的員工到中職院校學習，對學生進行專業的指導和培訓;企業可以為學生提供相應的崗位，讓學生在實踐中提升工作能力。例如，學校可以將學生安排到與企業聯合建設的實訓基地進行學習，在實訓基地中建立模擬公司，讓學生在此進行管理、生產和銷售等方面的實踐操作。這不僅可以加強學生對理論知識的理解，還可以提高學生的實際工作能力，讓學生更好地適應社會環境。

校企合作的方式能夠提高中職院校的管理教學水平，因此中職院校要積極開展校企合作，不斷完善管理教學體系。通過校企合作的方式，中職院校可以向企業輸送大量的專業人才，培養出更多具有專業技能和工作能力的人才。此外，中職院校還可以利用校企合作的方式組織學生到企業進行實習。中職院校要積極與企業建立長期合作的關系，通過訂單培養的方式，為企業輸送具有專業技能和工作能力的人才。例如，某中職院校建立“訂單班”，讓學生進入某企業進行實習鍛煉。通過校企合作方式培養出的人才能夠快速適應工作環境和崗位需求，讓學生在工作中實現自我價值和自我發展。

四、創設管理實踐教學情境

實踐教學是中職管理教學的重要組成部分，也是提高學生實踐能力的主要途徑。在中職院校的管理教學中，教師要重視管理實踐教學，創設管理實踐教學情境，提高學生參與管理實踐的積極性。在教學過程中，教師可以采用提問法，讓學生進行討論和分析，并總結出案例中的知識點，以提高學生對管理知識的理解能力和應用能力。通過情景模擬課程，學生可以總結和歸納案例中的知識點，并將理論知識與實際工作相結合。在實際工作中，學生要靈活應用理論知識，并對所學的理論知識進行深入思考和分析，以提高對理論知識的理解能力和應用能力。教師要在中職院校的管理教學中創新教學方法，激發學生的學習興趣，從而促進學生的全面發展。具體措施如下：

（一）加強教學實踐

中職院校的管理教學中，教師要不斷創新教學方法，積極組織學生參與到管理實踐活動中，使學生在實踐中掌握管理知識，并將其應用到實際工作中，從而促進學生的全面發展。例如，教師在進行宿舍管理時，可以將學生分成小組進行分組討論，讓每一位學生都參與到活動中。同時教師要明確宿舍管理的重要性，強調宿舍的衛生情況和保持良好的生活習慣，這能夠對學生的身心健康產生重大影響。在分組討論時，教師可以將班級中存在問題的學生和表現良好的學生劃分到一起，以優生幫扶學困生。最后，教師要對不同的小組進行總結和點評，讓學生意識到自身存在的問題。

（二）開展模擬實訓活動

中職院校的管理教學中，教師要組織學生參與到模擬實訓活動中，讓學生通過實踐操作掌握管理的知識和技能。例如，教師可以在上課前組織學生進行模擬實訓活動，讓每個班級派出一名代表擔任“宿舍管理員”。教師在課堂上講解了宿舍管理制度后，要求每個班級派出一名代表上臺發言，對宿舍的衛生、內務、紀律等方面進行評價。在此基礎上，教師要讓所有班級在下一次上課前重新分組開展模擬實訓活動。在模擬實訓活動中，教師要對學生進行分組指導，幫助學生正確認識到宿舍管理工作的重要性和必要性。

（三）開展小組競賽活動

在中職院校的管理教學中，教師可以開展小組競賽活動，通過小組競賽提高學生學習的積極性和主動性。每個小組需要設計一個主題，并開展一次宿舍管理實踐活動，并在規定的時間內完成宿舍管理員布置的工作任務和日常生活作息表的制訂工作。在此過程中，教師要及時地進行指導和督促，并對小組進行加分獎勵。在比賽結束后，教師要組織學生對本次活動進行總結和反思，不斷完善班級管理制度。

五、培養專業管理教師，提高教師綜合素質

在中職管理的教學中，教師對學生的管理要以學生的就業為導向，加強對學生綜合素質的培養，以培養出具備專業知識和專業技能的人才。當前，中職院校管理教師的專業能力不足，教學方法過于傳統，導致管理教學效率低下。因此中職院校的管理教學要改變傳統教學的模式和方法，注重培養專業管理教師，提高教師綜合素質。首先，要注重教師的培訓力度，加強教師對現代教育技術的掌握。中職院校要加強對教師專業能力的培養，組織教師參與各種培訓活動。其次，要加強對教師管理理念的轉變和提升。中職院校應轉變傳統教學理念，積極融入現代化教育技術，并將其應用于管理教學中。最后，要注重教師實踐能力的提升。中職院校管理教師要重視對學生實踐能力的培養。當前，中職院校管理教學中缺乏實踐教學的環境和條件，不利于學生實踐能力的培養。因此中職院校應加大對專業實踐場所和設施的建設力度，為學生提供更多專業實踐的環境和條件，提升學生的綜合素質。專業實踐場所和設施的建設需要得到主管部門的支持。主管部門應積極協調和統籌各類資源，為專業實踐場所和設施的建設提供支持與幫助。中職院校應積極尋求合作伙伴和社會資源，為學生提供更多專業實踐的環境和條件。

六、完善管理教學評價體系

管理教學評價是對教學活動進行檢查和監督的一種方式。學校通過對管理教學過程中存在的問題進行評價，可以發現教學中存在的不足，及時地改進和完善，從而提高管理教學水平。中職院校要結合實際情況，完善管理的教學評價體系，建立健全的管理教學評價體系，以激發學生學習的積極性和主動性。

（一）完善評價指標體系

中職院校要結合自身的實際情況，從多個角度評價管理教學，并不斷優化管理教學評價指標體系，在評價指標中，增加學生在管理教學活動中的參與度和對管理教學活動的認知度。例如，學校可以采用學生自評、生生互評和教師點評等多種形式評價學生，以便更好地了解學生在學習過程中存在的問題和不足。中職院校要注重對學生創新能力和實踐能力的評價，促進學生綜合素質的發展。

（二）建立多元化的管理教學評價方式

中職院校要創新管理教學評價方式，積極運用多樣化的管理教育模式，不斷豐富和完善管理教育體系;要根據不同學生的實際情況選擇不同的評價方式，可以采用學生自評、生生互評、教師點評等多種形式進行評價。教師要積極創新考核方式，不斷優化考核體系;在考核體系中，增加對學生實踐能力、創新能力和合作精神的考核內容、比重，可以采用筆試和口試相結合的方式對學生進行綜合素質考核。

綜上所述，在新時代背景下，社會對人才的要求越來越高，中職院校要緊跟時代發展趨勢，充分認識到培養學生綜合素質和實際工作能力的重要性，不斷改革創新管理教學模式，完善教學體系，提升學生的綜合素質。在中職管理教學中，以學生就業為導向的管理教學模式具有十分重要的作用。

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（責任編輯：向志莉）