整本書閱讀教學中思維能力的培養

孟曉陽

隨著教育改革的不斷深入，小學語文教學的目標已從單純的知識傳授轉向培養學生的綜合素養，尤其是思維能力的培養。整本書閱讀使學生接觸到多樣化的書籍，從經典文學到現代作品，從本土文化到世界各地的故事，既能拓寬學生的知識視野，又能提升其想象力和創造力。《愛的教育》作為一本涵蓋豐富情感教育和道德理念的書籍，為實現這一教學目標提供了理想的教材。該書通過展現一個小男孩的日常生活和成長經歷，引導學生思考愛、友誼、勇氣和責任等核心價值觀，使之成為小學語文教學中整本書閱讀的優選。此外，考慮到小學生的學習認知發展特點，如好奇心旺盛、想象力豐富和善于模仿等，對《愛的教育》的整本書閱讀不僅能夠激發學生的閱讀興趣，還能提升學生的思維能力。

一、組織開展實踐活動，鍛煉學生的閱讀能力

整本書閱讀要求學生閱讀更長的文本，這種閱讀方式能夠幫助學生更好地理解文本的上下文環境和整體結構。在閱讀過程中，學生需要跟蹤故事的發展，理解人物關系和情節變化。該種深層次的理解會促使學生把握作者的主旨和文本的深層意義，從而提高對文本的整體把握能力。而開展實踐活動不僅能讓學生鍛煉自己的閱讀理解能力，還能使其在情感、創造力、批判性思維以及社會責任感等方面得到發展。這些活動將文學閱讀、學生的個人成長、社會實踐緊密結合起來，使學生在享受文學之美的同時，更好地理解和應對現實世界。……