直面風雨，向陽花開

佘亞麗

一、活動源起

隨著新課程標準的頒布，小學教育越來越注重學生核心素養的發展，堅持德育為先，落實立德樹人的根本任務。在日常教學中注重加強教學與學生生活的聯系，倡導“做中學”，讓學生在活動中落實核心素養目標。因此，結合學生的身心發展特點，德育主題活動的開展成為小學教師需要關注的熱點話題。

所謂的德育主題活動，就是教師基于德育目標，通過一系列的主題活動形式，引導學生參與實踐，以核心素養為主線，貫穿愛國愛黨教育、挫折教育、生命教育、健康教育等。在這些教育中，挫折教育能夠幫助學生逐漸強化精神內核，讓學生面對人生路漫漫，依舊能夠昂首向前，向陽花開。

二、學情分析

小學生正處于價值觀樹立的重要時期，這一階段養成的價值觀對學生的一生影響深遠，把握好學生發展的關鍵期，常開常學，讓德育主題活動滲透學生生活，成為學生德育成長、素質提升、能力培養的快樂區間。

三、德育教學目標

認知與理解：讓學生了解在未來的成長道路上，總會面臨挫折；學習戰勝挫折的方式方法。

情感與體驗：樹立學生正確的人生觀，培養直面挫折、勇敢堅強的品質，幫助學生以積極的心態面對挫折。

意愿與行為：通過德育主題活動，讓學生體會面對挫折的態度與方法，提高抗壓能力，樹立自信自強的人生態度。

四、教學過程

▲活動一：多元感知，了解挫折

活動的開始，以歌曲視頻的形式作為導入，激發學生的興趣與參與度，同時選取的視頻是學生生活中常見且喜歡的素材，增強學生的體驗感與代入感。然后選擇學生耳熟能詳的《西游記》的故事強化認知，讓學生明白挫折促進成長，最后以羅伯茨首席大法官在兒子畢業典禮上的致辭作為活動一的結尾，讓學生接受生活中的挫折，并以積極的心態面對。

1.《汪汪隊立大功》歌曲導入

教師通過多媒體播放《汪汪隊立大功》歌曲視頻。

師：相信很多人都喜歡《汪汪隊立大功》這部動畫片。對這些狗狗們，你們有什么感受呢？

生1：勇敢狗狗不怕困難。

生2：沒有困難的工作，只有勇敢的狗狗。

生3：我們也要做勇敢的人。

師：大家說得都非常棒，老師希望在面對學習生活中的困難和挫折時，大家都能像汪汪隊一樣勇敢面對。

2.《西游記》故事分享，感受人生路上的“九九八十一難”

師：我們從小就是由《西游記》陪伴著長大的，無所不能的齊天大圣是很多人的偶像，今天讓我們重溫《西游記》，以大圣的視角經歷西游路上的各種挫折和困難。

師：孫悟空的人生可分為三個階段，分別是成為美猴王時期、成為齊天大圣時期以及成為斗戰勝佛時期。

教師引導學生回憶孫悟空的人生經歷，讓學生以自己喜歡的方式總結歸納其人生軌跡。學生以繪畫、人物小傳、圖表以及繪制思維導圖等多種形式進行總結。

成為美猴王時期：小石猴—歷經十載遠行學藝—七年灑掃學得七十二變。

成為齊天大圣時期：封為弼馬溫遭到嘲諷—返下人間被各路神仙鎮壓—終成齊天大圣。

成為斗戰勝佛時期：被壓五指山下五百年—西天取經“八十一難”—取得真經成為斗戰勝佛。

教師總結：通過孫悟空的人生經歷，我們可以發現，在人生中的每個階段，我們總會遇到各種各樣的挫折，即使是無所不能的孫悟空也不例外。同樣的，在往后的人生中，你們也會遇到各種挫折，在挫折中，我們要像孫悟空一樣勇敢面對，不氣餒、不退縮，從經歷的挫折中獲得成長，最終長成我們期望的樣子。

3.大法官羅伯茨的致辭：擁抱挫折，積極面對

教師通過多媒體出示并分享約翰·羅伯茨在其兒子畢業典禮上的致辭，從家長的角度告訴學生面對挫折應積極以待。

師：美國的首席大法官曾在兒子的畢業典禮上說“我祝你不幸并痛苦”。身為家長，他為什么對兒子如此說呢？我們一起聽一聽他的致辭。

教師通過多媒體播放大法官約翰·羅伯茨的致辭。

師：聽完這段致辭，大家理解他真正的期望了嗎？

生1：挫折才能讓我們逐漸成長，就像孫悟空一樣。

生2：我們不應該懼怕挫折，要積極面對，從中學習經驗，這些經驗會讓我們變得更好。

▲活動二：各抒己見，積極面對

通過交互式游戲讓學生體驗面對挫折，不同選擇會導致不同的結局，寓教于樂，讓學生在游戲中體驗面對挫折積極應對的重要性。

師：如果你們能夠模擬人生，在面對挫折的時候你會怎么選擇，看看最終會迎來什么樣的人生成就。

學生體驗游戲后發表感受。

生1：在游戲中我一直選擇直面挫折，最終成功考上了重點大學。

生2：我有一次選擇了放棄，導致最后我的高考成績不太好。

生3：勇敢面對挫折才能成為最好的自己。

師：通過游戲體驗，我們已經感受到勇敢面對挫折、從挫折中獲得成長的重要性。在面對挫折的時候，我們用什么方法解決挫折呢？

▲活動三：游戲體驗，掌握方法

1.面對挫折小錦囊

教師通過多媒體展示學生生活中可能會遇到的困難事件，讓學生結合自己的生活經驗說一說，如果是自己面對這樣的挫折時，會用什么方法面對？

師：咱們學校有一位學生最近遇到了一些困難，他自己也知道應該積極面對，但是當真正面對的時候卻不得方法，所以想問問大家有什么應對的錦囊妙計。

生1：我們首先要保持沉著冷靜，慌亂很容易遇見麻煩，導致錯上加錯。

生2：學會向別人求助，我們還沒有長大，所以面對挫折困難的時候可以向家長、老師等人求助。

師：說得沒錯，我們學校的這位同學就做得很好，因為自己無法解決及時向老師們尋求幫助，以后你們遇到問題的時候也要及時求助，同學、家長、老師甚至社會上很多人都會幫助你們。

生3：我們還應該認真分析挫折的原因，從挫折中吸取教訓，等下次面對這種問題的時候就能迎刃而解，也就不再成為我們的挫折了。

生4：如果面對挫折產生了消極的情緒，也應該及時轉移，不能讓情緒影響自己，甚至導致抑郁等。

師：說得沒錯，面對挫折，我們不免心情不好，產生消極情緒，希望同學們及時調整情緒。

大家知道哪些調節情緒的方法呢？

生5：找朋友或者家人傾訴。

生6：通過寫日記等紓解情緒。

生7：找個沒人的地方喊出來等。

2.真實體驗，掌握方法

模擬小樹的成長經歷，讓學生真實體驗生命成長路上的各種挫折，以及面對挫折的時候應如何面對，提高學生的應對挫折能力。

師：我們的人生就像一棵小樹，努力發芽，努力汲取養分成長，然后努力開花結果，長成枝繁葉茂的大樹，有余力者還能庇護一方。現在，我們真實模擬一次小樹的成長經歷，用我們總結的方法解決遇到的各種風雨，努力開出最美麗的花。

游戲規則：以小組為單位，輪流模擬小樹成長，一人扮演小樹，其他人模擬“人生風雨”，用合適的方法設置難度，每經歷一關“風雨”可以獲得一個成長勛章，最后統計勛章數目，獲得人生成就徽章。

學生在模擬小樹成長的過程中，面對其他學生模擬的挫折，剛開始會手足無措。但是經過一輪的模擬后，學生開始沉著應對，再面對下一輪“風雨”時就冷靜很多。而且在一次次“風雨”中，學生學會了總結經驗，解決問題也越來越快、越來越游刃有余。此外，我也觀察到，學生即使沒能獲得成長勛章也學會了調節情緒，深呼吸自我調節，積極應對下一次的“挫折風雨”。

3.時光信箱，鼓勵成長

師：經過剛剛的模擬，我看到很多同學都學會了面對挫折的方法，也擁有了面對挫折的勇氣，能夠積極應對并且躍躍欲試迎接挫折，我為同學們的每一次成長感到驕傲，同學們自己對自己說“我是最棒的”！

師：老師想告訴大家，在人生的路上，自己對自己的肯定才是最重要的，老師希望在以后的每一次挫折中，都能對自己說一句“我是最棒的”。老師這里有一個信箱，請同學們為未來的自己寫一些鼓勵的話語，然后裝到這個信箱中，等以后遇見挫折、心情不好時請來老師這里領取一份，讓這份時光信箱鼓勵大家越來越好。

▲活動四：聯系生活，繪出挫折

師：同學們，你們在成長的過程中已經經歷了很多的挫折，回憶曾經的人生經歷，請同學們繪制一幅人生挫折大樹，將以前遇見的挫折寫到樹葉上，如果覺得自己克服了挫折就在樹葉旁邊畫一朵小花，沒有克服的挫折就在旁邊畫出一條分支，寫上自己的解決方法，相信以后再遇到這樣的挫折就能夠順利應對，然后再為自己畫出小花。

學生繪制自己的人生大樹，聯系生活，總結經驗，復習面對挫折的方法。

五、教學創新點

本次德育主題活動以學生的體驗與參與為主，發揮學生的主體性，重在讓學生自己感受，聯系生活，寓教于樂，實現在做中學。此外，本次活動不是生硬地將德育目標直接展示，機械地灌輸，而是將德育目標浸潤在主題活動中，潛移默化地影響學生，讓學生在活動體驗中落實德育目標，樹立正確的“三觀”。

六、教學反思

德育主題活動是德育工作在小學階段順利開展的有效途徑，它通過多種多樣的活動引導學生積極參與，主動探索，在實踐中落實立德樹人的根本任務。同時在德育主題活動的設計中，教師能夠更好地結合學生的學情，以核心素養為導向，設計利于學生學習滲透的教學活動。在德育主題的活動設計中，創設真實的情境，讓德育目標的滲透入情入境，有助于德育目標通過學校的德育課程延伸至學生生活，真正做到真聽、真學、真感受。

總之，以德樹人，以心育人。德育目標的落實應該浸潤學生生活中的點點滴滴。在學生的成長中，正確的挫折意識能夠幫助學生在生活中更好地迎接風雨。在學校的德育工作中，教師應該將挫折教育當作重點教學目標，從義務教育課程目標出發，結合學生的現實生活、認知發展，挖掘更多的德育活動，創設出真實有意義的情境，讓學生體驗感受，促進學生全面發展，進而發展學生的核心素養。