數(shù)學(xué)實驗讓知識學(xué)習(xí)有樂趣

張葆莉

數(shù)學(xué)實驗是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常見的一種教學(xué)方式，重點引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作的過程體會數(shù)學(xué)定律、數(shù)學(xué)概念的形成過程，從而提高學(xué)生的實踐能力，加深學(xué)生的理解，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。本文以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊“平行四邊形的面積”教學(xué)為例，對數(shù)學(xué)實驗在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開探究。

一、課前實驗，引導(dǎo)學(xué)生做好知識預(yù)習(xí)

課前實驗重點引導(dǎo)學(xué)生在課前對新課知識進(jìn)行探究性預(yù)習(xí)，一方面，通過預(yù)習(xí)的過程讓學(xué)生了解課程重難點知識，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；另一方面，通過預(yù)習(xí)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在教學(xué)時，教師可以通過課前預(yù)習(xí)實驗單（如表1）指導(dǎo)學(xué)生展開課前預(yù)習(xí)。

二、課中實驗，加深學(xué)生知識理解

（一）創(chuàng)設(shè)實驗情境，引入“平行四邊形的面積”

教師創(chuàng)設(shè)實驗情境的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并進(jìn)行一定的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生明白本課時的學(xué)習(xí)重點以及學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在“平行四邊形的面積”的教學(xué)中，教師可以從學(xué)生的預(yù)習(xí)成果出發(fā)，對學(xué)生已學(xué)的知識進(jìn)行回顧，然后根據(jù)學(xué)生日常生活中常見的事物和場景創(chuàng)設(shè)實驗情境，引入課程知識。

首先，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧以往所學(xué)知識，鼓勵學(xué)生提出在預(yù)習(xí)過程中遇到的難點知識，如“平行四邊形和長方形在面積上有怎樣的聯(lián)系？”“長方形面積計算的方式是否可以應(yīng)用到平行四邊形中？”等。教師根據(jù)學(xué)生提出的疑點進(jìn)行標(biāo)注，并鼓勵學(xué)生通過后期實驗學(xué)習(xí)解決上述問題。……