“雙減”政策下的小學(xué)數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐

張青山

一、教材分析

“圖形與幾何”是小學(xué)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，涉及點(diǎn)、線、面的認(rèn)知，以及圖形的分類、性質(zhì)、作圖、解決應(yīng)用問題等知識(shí)。本單元內(nèi)容涵蓋小學(xué)六年級(jí)以來的圖形與幾何知識(shí)點(diǎn)，包括平面圖形的分類、圖形的性質(zhì)、圖形的作圖等。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖形與幾何學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)圖形與幾何的認(rèn)識(shí)和理解程度不同，有些學(xué)生理解能力較強(qiáng)，對(duì)圖形與幾何的概念和性質(zhì)有一定的掌握；而有些學(xué)生對(duì)圖形與幾何的認(rèn)識(shí)還比較模糊，容易混淆不同形狀的圖形，或者在作圖時(shí)容易出錯(cuò)。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和基礎(chǔ)水平靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，幫助學(xué)生夯實(shí)基本概念，提高圖形與幾何的運(yùn)用能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.通過復(fù)習(xí)和鞏固，引導(dǎo)學(xué)生鞏固和加深對(duì)圖形與幾何相關(guān)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

2.鍛煉學(xué)生觀察、分析、推理和解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖形與幾何的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度。

4.鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、教學(xué)重點(diǎn)

選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)工具，引導(dǎo)學(xué)生理解圖形與幾何的概念，并進(jìn)行綜合訓(xùn)練。

五、教學(xué)難點(diǎn)

如何靈活運(yùn)用圖形與幾何知識(shí)解決實(shí)際問題。

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入與復(fù)習(xí)

教師：同學(xué)們，上課前，我們先來回顧一下之前學(xué)過的一些圖形和幾何知識(shí)。你們?cè)谏钪谐Ｒ娺^哪些圖形呢？請(qǐng)用紙和筆畫出你們熟悉的圖形。

學(xué)生A：我畫了一個(gè)長方形。

學(xué)生B：我畫了一個(gè)圓形。

學(xué)生C：我畫了一個(gè)三角形。

（學(xué)生們展示自己畫的圖形）

教師：非常好！你們畫了長方形、圓形和三角形這幾種常見的圖形。你們還記得這些圖形的特點(diǎn)和性質(zhì)嗎？

學(xué)生D：長方形的對(duì)邊相等且平行，圓上各點(diǎn)到圓心的距離都相等，而三角形則有三條邊和三個(gè)角。

教師：非常好，你說得對(duì)。除了長方形、圓形和三角形，還有正方形、梯形、菱形等圖形。這些圖形有什么特點(diǎn)呢？

學(xué)生F：正方形的邊長都相等且四個(gè)角都是直角，梯形有一對(duì)平行邊，而菱形的對(duì)角線相等且交于垂直的角。

教師：很好！你們對(duì)這些圖形的特點(diǎn)了解得很透徹。接下來，我們通過圖片和實(shí)物再次回顧和鞏固這些圖形的相關(guān)知識(shí)。

（教師展示圖片和實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生回憶和鞏固圖形的特點(diǎn)和性質(zhì)）

教師：同學(xué)們，我們剛才回顧了長方形、圓形、三角形以及其他一些圖形的特點(diǎn)和性質(zhì)。這些圖形在我們的日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都非常重要。接下來，我們將進(jìn)一步探索圖形的性質(zhì)和應(yīng)用。

（設(shè)計(jì)意圖：為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。）

（二）師生互動(dòng)，探究圖形的性質(zhì)

教師：現(xiàn)在我出示一些已經(jīng)畫好的圖形，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察并思考這些圖形有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

（教師出示已經(jīng)畫好的圖形，如正方形、長方形、等腰三角形等。）

學(xué)生A：正方形的邊長相等，長方形的對(duì)邊邊長相等，等腰三角形的兩邊邊長相等。

教師：非常好！你提到了正方形、長方形和等腰三角形這些圖形的特點(diǎn)。

學(xué)生B：這些圖形的角也有共同點(diǎn)。正方形和長方形的角都是直角，而三角形則有三個(gè)角。

教師：很好，你對(duì)圖形的性質(zhì)了解得很透徹。除了邊長和角，還有哪些特點(diǎn)和性質(zhì)我們可以觀察到呢？

學(xué)生C：我觀察到這些圖形的形狀也有不同。正方形的四個(gè)角都相等，而長方形的兩條對(duì)角線相等。

教師：非常好，你提到了圖形的形狀也是一個(gè)重要的特點(diǎn)。通過觀察和比較，我們可以總結(jié)出圖形的性質(zhì)和特點(diǎn)，同時(shí)我們?cè)谟^察和分析圖形時(shí)要注意具體情況。

學(xué)生D：老師，我還想說一下，正方形和長方形都屬于矩形的一種。

教師：非常好。正方形和長方形都是特殊的矩形，這也是圖形分類中的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過師生之間的互動(dòng)和討論，學(xué)生能夠更好地理解和掌握?qǐng)D形的性質(zhì)，提高觀察和歸納能力。）

（三）小組合作，繪制圖形

教師組織學(xué)生分成小組，給每個(gè)小組分配一個(gè)圖形的作圖任務(wù)，要求學(xué)生用直尺、圓規(guī)和鉛筆繪制出該圖形，并記錄作圖過程。

教師：現(xiàn)在你們進(jìn)行小組合作，每個(gè)小組分配一個(gè)圖形的作圖任務(wù)。請(qǐng)使用直尺、圓規(guī)和鉛筆繪制出所分配的圖形，并記錄作圖的過程。

（教師分配圖形任務(wù)，如畫一個(gè)正方形、一個(gè)圓形、一個(gè)等邊三角形等。）

教師：現(xiàn)在，每個(gè)小組選一位代表匯報(bào)你們的作圖過程和結(jié)果。

（學(xué)生代表上臺(tái)匯報(bào)）

學(xué)生A：我們小組的任務(wù)是畫一個(gè)正方形。用直尺分別描出相鄰兩點(diǎn)相距6厘米的四個(gè)點(diǎn)后將這四個(gè)點(diǎn)連接起來就得到了一個(gè)正方形。

教師：非常好，你們的作圖過程非常清晰。請(qǐng)全班同學(xué)觀察這個(gè)正方形，有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？

學(xué)生E：這個(gè)正方形的四條邊長度相等，四個(gè)角都是直角。

教師：對(duì)的，正方形的四條邊長度相等，四個(gè)角都是直角。你們組還發(fā)現(xiàn)了其他圖形的特點(diǎn)嗎？

學(xué)生F：我們組畫的圓形，圓弧上所有點(diǎn)到圓心的距離都相等。

教師：非常好，圓形的特點(diǎn)就是圓上所有點(diǎn)到圓心的距離都相等。同學(xué)們，你們?cè)谧鲌D過程中有遇到哪些困難和問題嗎？我們一起來解決。

學(xué)生G：我們?cè)诋媹A的時(shí)候，不知道應(yīng)該畫多大的圓。

教師：畫圓的大小要根據(jù)給定的條件來確定。可以根據(jù)題目要求給定的半徑或直徑來確定圓的大小，也可以根據(jù)需要畫一個(gè)與已知圖形相切的圓。

（設(shè)計(jì)意圖：小組合作繪制圖形，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、溝通交流能力和對(duì)幾何圖形的直觀認(rèn)識(shí)。）

（四）探究圖形的分類

教師：現(xiàn)在老師將給出一些圖形，請(qǐng)你們觀察并嘗試將它們分類。

（教師出示長方形、正方形、直角三角形等圖形。）

教師：請(qǐng)你們根據(jù)觀察和理解，嘗試給這些圖形進(jìn)行分類，可以根據(jù)任何你們認(rèn)為合適的特點(diǎn)來分類。誰愿意先來說出分類方式呢？

學(xué)生A：我認(rèn)為可以根據(jù)邊長來分類，將邊長相等的圖形放在一組。

教師：很好的分類方式！你能具體說一下哪些圖形的邊長相等嗎？

學(xué)生A：正方形的邊長都相等。

教師：非常好，正方形的邊長相等。還有其他的分類方式嗎？

學(xué)生B：我覺得可以根據(jù)角度來分類，將所有的直角三角形放在一組。

教師：很有創(chuàng)意！直角三角形的確具有特殊的角度。還有其他的分類方式嗎？

學(xué)生C：我們還可以根據(jù)圖形的形狀來分類，將長方形、正方形和直角三角形放在一組。

教師：非常好的分類方式！這些圖形的確都具有特定的形狀特點(diǎn)。還有其他的分類方式嗎？讓我們一起來總結(jié)。

（學(xué)生根據(jù)自己的觀察和理解提出其他的分類方式。）

教師：非常棒！你們提出的分類方式既有邊長相等、角度特殊等形狀特點(diǎn)的分類，還有根據(jù)其他特點(diǎn)的分類方式。通過綜合這些分類方式，我們可以得到一個(gè)更全面的分類結(jié)果。

（教師通過展示分類樹狀圖或表格等方式，整理歸納圖形的分類方式。）

教師：通過大家的努力，我們對(duì)圖形的分類有了更深入的理解。在分類的過程中，你們都提出了很好的方法，并進(jìn)行了合理的解釋。這對(duì)我們更好地理解圖形的特點(diǎn)和性質(zhì)非常有幫助。

（設(shè)計(jì)意圖：通過師生之間的互動(dòng)和討論，學(xué)生能夠更好地理解和掌握?qǐng)D形的分類方式，提高觀察和歸納能力。）

（五）操練與鞏固

教師：請(qǐng)你們分組完成以下題目，并詳細(xì)寫出求解圖形面積的過程。

1.求解一個(gè)長方形的面積，已知長為8厘米，寬為4厘米。

2.求解一個(gè)正方形的面積，已知邊長為5厘米。

3.求解一個(gè)三角形的面積，已知底為8厘米，高為6厘米。

4.求解一個(gè)梯形的面積，已知上底為3厘米，下底為5厘米，高為4厘米。

5.求解一個(gè)圓形的面積，已知半徑為7厘米。

（教師分配圖形任務(wù)，如長方形、正方形、三角形、梯形、圓形等。）

（學(xué)生代表上臺(tái)匯報(bào)）

學(xué)生A：我們小組的任務(wù)是求解長方形的面積。我們首先測量了長方形的長和寬，得到長為8厘米，寬為4厘米。我們將長和寬相乘，得到面積為32平方厘米。

教師：非常好，你們的求解過程非常詳細(xì)，結(jié)果也是正確的。同學(xué)們，你們還有其他的求解過程和結(jié)果嗎？

（學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)自己小組的求解過程和結(jié)果。）

教師：在求解圖形面積的過程中，你們用到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？

學(xué)生B：我們用到了長方形的面積公式，即面積等于長乘以寬。

教師：非常好！你們正確地運(yùn)用了長方形的面積公式來求解問題。同學(xué)們，你們?cè)谇蠼馄渌麍D形的面積時(shí)，是否也用到了相應(yīng)的公式或技巧呢？

學(xué)生C：我們?cè)谇蠼馊切蔚拿娣e時(shí)，用到了底乘以高除以2的公式。

教師：非常棒！你們都正確地運(yùn)用了相應(yīng)圖形的面積公式。在求解圖形面積的過程中，你們鍛煉了觀察、測量、計(jì)算和推理的能力，很好地運(yùn)用了數(shù)學(xué)知識(shí)。

（設(shè)計(jì)意圖：在匯報(bào)求解過程和結(jié)果的環(huán)節(jié)，學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的思考和表達(dá)能力，同時(shí)也能從其他小組的匯報(bào)中學(xué)習(xí)和借鑒。）

七、教學(xué)反思

通過合理的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，本次課程的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。通過個(gè)人和小組合作的形式，學(xué)生鞏固了“圖形與幾何”相關(guān)知識(shí)，提高了對(duì)圖形分類和作圖的理解與運(yùn)用能力。在導(dǎo)入和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師通過問題和圖片引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)了學(xué)生的思維和探究欲望。在師生互動(dòng)和小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，提高了課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，通過操練與鞏固環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，教師有效鞏固了學(xué)生對(duì)“圖形與幾何”相關(guān)知識(shí)的掌握程度，在課堂上培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力。整堂課教學(xué)過程設(shè)計(jì)合理，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)方法多樣，能夠使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)和掌握“圖形與幾何”相關(guān)知識(shí)。