體驗式教學法在小學數學教學中的應用

韓宇

體驗式教學法作為一種新興的教學理念，強調學生在實際體驗中獲取知識，提升能力，正逐漸受到教育界的關注和認可。通過創設情境、實物操作、游戲學習、角色扮演以及總結反思等多種體驗式教學手段，學生能在輕松愉快的氛圍中學習數學知識，提升數學素養。本文選擇“認識人民幣”作為課例，不僅因為其貼近學生生活實際，更因為其在培養學生數感、計算能力以及財商教育等方面具有重要意義。

一、教材分析

“認識人民幣”是小學數學課程中的重要內容，主要涉及人民幣的基本概念、面值識別以及簡單的購物計算。這一章節不僅能教授學生貨幣知識，還在培養學生的數感、計算能力和實際生活應用能力方面起著重要作用。教材通過生動的圖片和實例，引導學生逐步認識不同面值的人民幣、理解貨幣單位間的換算關系，為學生日后的購物和理財打下了堅實的基礎。

二、學情分析

對小學生而言，人民幣是一個既熟悉又陌生的概念。學生在日常生活中經常接觸錢幣，但對于人民幣的具體面值和單位換算還不是很清楚。因此，在教學時，教師需要充分考慮學生的實際情況，通過直觀、有趣的方式激發他們的學習興趣，幫助他們建立起清晰、準確的人民幣知識體系。

三、教學目標

1.使學生準確識別不同面值的人民幣，包括紙幣和硬幣，并理解人民幣的單位——元、角、分以及它們之間的換算關系。通過練習和模擬購物等活動，培養學生的計算能力和實際應用能力。

2.引導學生在實際操作中發現問題、解決問題，培養他們觀察、比較、分析和歸納的能力。

3.培養學生對人民幣的尊重和愛護之情，理解貨幣在日常生活中的重要作用。同時，通過小組合作和角色扮演等活動，培養學生的團隊合作精神和溝通能力，提升他們的自信心和責任感。

四、教學過程

（一）創設情境導入，激發學生興趣

教師：同學們，今天老師帶來了一個特別的盒子，你們猜猜看，里面裝的是什么？

學生好奇地議論紛紛，有的猜是玩具，有的猜是學習用品。

教師：（輕輕搖晃盒子，發出輕微的響聲）聽，這里有聲音，給你們一點提示，它是我們日常生活中經常接觸到的，與購物息息相關。

生1：老師，我知道了，是錢幣！

教師：沒錯！這里面裝的正是不同面值的人民幣。今天，我們就要一起進入“認識人民幣”的學習旅程。但是，在此之前，我想問問大家，你們平時都是怎么使用錢幣的呢？

生2：老師，我和媽媽去超市買東西時會用到錢。

生3：我會存零花錢，用來買自己喜歡的玩具。

教師：很好，看來大家都對錢幣有一定的了解。那么，今天我們將更深入地認識人民幣，學習如何合理使用和保存它。現在，讓我們一起打開這個神秘的盒子，探索里面的人民幣世界吧！

（二）實物操作體驗，加深感性認知

教師：同學們，現在我們來進行一個有趣的活動。這里有不同面值的人民幣，我會把它們分發到各個小組，請大家仔細觀察它們的特點。

學生興奮地分成小組，每組拿到了一些人民幣。

教師：（走到一個小組旁邊，指著一張紙幣）這張紙幣上有什么特別的標記嗎？它代表了什么意思？

生1：老師，這張紙幣上有毛主席的頭像，還有大寫的數字“壹佰圓”，這是100元紙幣。

教師：觀察得很仔細！沒錯，每張人民幣上都有獨特的標記和數字，代表著它的面值。請大家在小組內交流，找找看其他人民幣上的特別之處。

生2：老師，這枚硬幣上有一朵花的圖案，這是1元硬幣嗎？

教師：是的，這枚硬幣上的花是菊花，代表著我們國家的繁榮富強，它的面值是1元。

教師：通過實物操作體驗，大家對人民幣有了更深入的了解。我們不僅要認識它們的面值，還要學會愛護它們。

教師：好，接下來，我們將通過一系列游戲和挑戰來進一步鞏固我們對人民幣的認識。請大家做好準備，我們要開始學習新的內容了！

（三）開展游戲學習，鞏固知識要點

探究一：面值速配游戲

教師：同學們，我們現在要玩一個“面值速配”游戲！

學生：準備好了，老師！

教師：（隨機抽取一張錢，迅速展示給學生）好，第一張錢，快速說出它的面值！

生1：老師，是50元！

教師：非常準確，你的反應很快，繼續保持！

教師：（緊接著展示下一張錢，不給學生太多思考的時間）下一張，這張錢的面值是多少？

生2：（稍微猶豫了一下，但還是迅速給出了答案）老師，這是10元！

教師：嗯，回答正確！雖然稍微猶豫了一下，但結果是對的。大家都要像這兩位同學一樣，快速準確地識別人民幣的面值哦！

學生受到鼓舞，紛紛表示要繼續努力。

教師：好，這個游戲就到這里。大家都表現得很不錯，通過這個游戲，我們不僅復習了人民幣的面值知識，還鍛煉了反應速度。接下來，我們將進行下一個有趣的學習活動。

探究二：購物模擬游戲

教師：（精心創設一個模擬商店的場景，貨架上擺滿了各種模擬商品）同學們，現在我們要開始“購物模擬”游戲。每個小組都會有一些模擬商品和人民幣，你們需要模擬真實的購物過程，選擇商品，計算總價，并支付正確的金額。

生1：（興奮地和同伴討論著，擔任顧客角色）老師，我想買一個文具套裝和一支鋼筆，請問需要多少錢？

教師：（扮演店主角色，查看商品標價）文具套裝是20元，鋼筆是8元，一共是28元。

生1：（在模擬人民幣中挑選著合適的面值）好的，給你一張20元、一張5元和三張1元的人民幣。

教師：（仔細核對生1遞過來的模擬人民幣）嗯，等等，你支付的錢多了。你應該支付28元，但你給了我30元。

生1：哦，對不起，我好像數錯錢了。

教師：記住，在購物時一定要仔細計算，避免支付錯誤。不過，你的態度很好，能夠及時糾正錯誤，繼續加油！

生1：謝謝老師，我會更加注意的。

通過這樣的購物模擬游戲，學生不僅鞏固了人民幣的面值知識，還學會了簡單的購物計算和正確的支付方式。同時，他們也體驗到了在真實購物中可能出現的錯誤，并學會了如何糾正和處理這些錯誤。

探究三：單位換算挑戰

教師：同學們，我們現在來進行一個“單位換算”挑戰。請問，10角等于多少元？

生1：1元！

教師：非常好！那么，5元等于多少角呢？

生2：50角！

教師：通過這三個游戲，大家不僅鞏固了人民幣的面值知識，還學會了簡單的購物計算和單位換算。很棒！接下來，我們將通過角色扮演來進一步提升大家的實踐能力。

（四）角色扮演模擬，提升實踐能力

教師：同學們，接下來我們將進行角色扮演模擬活動。請大家按照小組分配角色，有的扮演店主，有的扮演顧客，我們要模擬一個真實的購物場景。

學生：（興奮地開始分配角色，準備模擬活動）

教師：（走到一個小組旁邊，觀察他們的模擬過程）店主，請問你這兒有文具賣嗎？

店主1：有的，我們這里有鉛筆、橡皮、尺子，您需要什么？

教師：（扮演顧客角色）我想買兩支鉛筆和一個橡皮，多少錢？

店主1：鉛筆每支1元，橡皮2元，一共4元。

教師：（拿出一張5元的人民幣）給你錢。

店主1：這是您的找零，1元。

教師：很好，你們的角色扮演很到位，計算也準確無誤。這樣，每個小組都進行幾輪模擬后，我們來看看大家的表現如何。

教師：通過角色扮演模擬活動，大家不僅提升了實踐能力，還鍛煉了溝通能力和團隊合作精神。從表格中可以看出，大部分小組的表現都很出色。希望大家能將所學知識應用到實際生活中去，成為理財小能手！

（五）作業實踐，強化學習效果

教師：今天，我們深入學習了“認識人民幣”，通過實物操作、游戲學習和角色扮演，大家對人民幣有了更全面的認識。課后，請大家完成以下作業，以鞏固和拓展所學知識。

作業一：請每位同學在家中找出不同面值的人民幣，與家長一起回顧它們的特征和用途，并記錄下來。

作業二（拓展延伸型）：如果你是一名小店主，請設計一份商品清單，并為每件商品標價。考慮不同顧客的需求，如何定價才能吸引更多顧客？

作業三（合作型）：小組內成員互相交流今天的學習心得，共同制作一份關于人民幣使用的小貼士，提醒大家在購物時如何合理使用和保存人民幣。

希望大家能認真完成作業，將所學知識應用到實際生活中，成為理財小達人！

五、教學反思

在“認識人民幣”一課的教學過程中，我深刻體會到了體驗式教學法的重要性和有效性。通過實物操作、游戲學習、角色扮演，學生在輕松愉快的氛圍中積極參與，不僅掌握了人民幣的基本知識，還提升了實踐能力和團隊合作意識。

特別是在實物操作和游戲學習環節，學生表現出了極高的興趣和熱情，他們親手觸摸、感受人民幣的質感，通過游戲的形式鞏固了知識要點，這種寓教于樂的方式深受學生喜愛。同時，角色扮演模擬活動也讓學生在實際操作中加深了對人民幣使用的理解，鍛煉了他們的溝通能力和應變能力。

然而，教學過程中也暴露出一些不足之處。如在情境創設方面，可以更加貼近學生的生活實際，讓他們更容易產生共鳴；在游戲設計方面，需要更加注重游戲的趣味性和挑戰性，以更好地激發學生的學習興趣。

總的來說，這次“認識人民幣”的教學實踐讓我收獲頗豐。我深刻認識到，只有不斷嘗試和創新教學方法，才能真正做到因材施教，讓每個學生都能在輕松愉快的氛圍中茁壯成長。在未來的教學中，我將繼續探索和完善體驗式教學法，為學生創造更多有趣、有料、有用的學習體驗。