小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的啟發(fā)式學(xué)習(xí)策略研究

蹇術(shù)芳

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；啟發(fā)式學(xué)習(xí)；應(yīng)用分析

? 一、引言

啟發(fā)式學(xué)習(xí)策略作為一種新型的教學(xué)策略，主要是通過教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考來實(shí)現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握和理解，其優(yōu)勢在于能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，因此教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時應(yīng)注重啟發(fā)式學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用。本文將從啟發(fā)式學(xué)習(xí)策略的含義入手，對其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢進(jìn)行分析，并對啟發(fā)式學(xué)習(xí)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

? 二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢分析

小學(xué)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)比較薄弱，對于學(xué)習(xí)方法也不夠了解，在學(xué)習(xí)過程中存在一定的難度，教師通過啟發(fā)式教學(xué)，可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并激發(fā)其自主思考與探究的欲望，在教師的引導(dǎo)下主動展開數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。其次，通過啟發(fā)式教學(xué)可以有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有助于提高小學(xué)生數(shù)學(xué)知識運(yùn)用能力和邏輯思維能力。最后，通過啟發(fā)式教學(xué)還可以增強(qiáng)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解，有助于提高學(xué)生在小學(xué)階段對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)效率。通過啟發(fā)式教學(xué)策略的應(yīng)用，能夠讓小學(xué)生更好地理解并掌握所學(xué)知識，提升其綜合素養(yǎng)。

? 三、啟發(fā)式學(xué)習(xí)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式學(xué)習(xí)策略，教師需要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在問題解決過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。此外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行歸納總結(jié)，并能夠?qū)ψ陨淼膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思和評價，以此來完善自身的知識體系，提高學(xué)生的思維能力。

啟發(fā)式學(xué)習(xí)策略作為一種新興的教學(xué)方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用效果非常顯著。通過啟發(fā)式學(xué)習(xí)策略，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了很大提升，對知識的掌握也更加深入，而且教師也能在教學(xué)過程中更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該對啟發(fā)式學(xué)習(xí)策略引起重視，積極地進(jìn)行應(yīng)用，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：湖北省利川市第二民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)）