巧用“四大招式”，做好學(xué)習(xí)成果展示

羊芳能

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法、發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)能力，以此形成積極、主動(dòng)、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)成果展示是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是一項(xiàng)結(jié)業(yè)性質(zhì)的協(xié)作學(xué)習(xí)體驗(yàn)，它是由幼兒發(fā)起、記錄并分享項(xiàng)目探究真實(shí)過程的活動(dòng)。學(xué)習(xí)成果展示將幼兒的學(xué)習(xí)過程可視化，改變了以往由教師匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的高控形式，主張以幼兒為主體，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，為幼兒提供了自我展示的平臺(tái)。如何做好一場(chǎng)學(xué)習(xí)成果展示？筆者通過梳理文獻(xiàn)、收集國內(nèi)外大量學(xué)習(xí)成果展示的案例，總結(jié)出展示的“四大招式”。

三思后行，謀而后動(dòng)

首先，要選擇幼兒感興趣的項(xiàng)目主題，可以將當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、地理環(huán)境、歷史文化等因素作為選擇方向，并思考串聯(lián)整個(gè)探究過程的驅(qū)動(dòng)性問題。在確定主題和驅(qū)動(dòng)性問題之后，教師可結(jié)合幼兒的想法和意見，制定研究計(jì)劃，做好項(xiàng)目探究的整體預(yù)設(shè)。在這個(gè)過程中，教師還需提前考慮展示所需的資源，包括物質(zhì)資源以及家園社等人力資源。

在確定了主題方向后，教師需結(jié)合項(xiàng)目開展進(jìn)度，思考參與展示的作品形式。作品的選擇應(yīng)符合幼兒的興趣喜好、能力水平、認(rèn)知水平及身心狀況。同時(shí)，教師可以和幼兒共同討論確定展覽的方式，使觀眾在觀展過程中保持興趣。除此之外，師幼還需合理規(guī)劃時(shí)間、布置場(chǎng)地、確定策展場(chǎng)次等。在考慮了展示作品之后，還需要考慮觀眾的人數(shù)、廣度、參與熱情等。

穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營

隨著項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的推進(jìn)，會(huì)產(chǎn)生許多幼兒的學(xué)習(xí)作品，在對(duì)上述問題做好統(tǒng)籌安排后，便可有序組織幼兒陳列作品。作為學(xué)習(xí)的主體，幼兒可以在展覽中向觀眾介紹自己的作品，充分發(fā)揮主動(dòng)性。因此，教師需引導(dǎo)幼兒排演介紹作品的內(nèi)容、方式等，幫助幼兒回顧和梳理學(xué)習(xí)過程。為了讓展示活動(dòng)井然有序、展示過程更加順利，教師應(yīng)與幼兒規(guī)劃參觀路線，并制定安全預(yù)案。最后，教師可以讓幼兒自制邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)家長甚至校外人員參加展示活動(dòng)。

眼觀六路，耳聽八方

在做好準(zhǔn)備工作后，即可進(jìn)入展示環(huán)節(jié)。幼兒可以向觀眾講解本項(xiàng)目的探究原因、過程、結(jié)果，或講解作品的由來、制作過程、使用材料等。而此時(shí)，觀眾需要對(duì)幼兒的講解提出具體的、可回答的問題，從而促進(jìn)幼兒進(jìn)一步思考。為了讓展示活動(dòng)內(nèi)容更加有趣、形式豐富多樣，除了展示幼兒作品，還可以搭建舞臺(tái)，讓幼兒表演依據(jù)項(xiàng)目探究過程編排而成的節(jié)目，并開設(shè)體驗(yàn)區(qū)游戲，活躍氣氛，讓觀眾參與到活動(dòng)中。

返躬內(nèi)省，以往鑒來

展覽結(jié)束后，需要將展品撤離，恢復(fù)原來的場(chǎng)地環(huán)境。參展后的展品可以采用拍賣、義捐等方式妥善安置。教師需要對(duì)活動(dòng)開展反思和總結(jié)，反思的內(nèi)容可以來自幼兒、教師、家長、社區(qū)人員。除此之外，還可以延伸項(xiàng)目，讓幼兒的學(xué)習(xí)獲得更大成效。

由幼兒擔(dān)任主角向他人展示自己的學(xué)習(xí)過程及收獲，并以具有趣味性和挑戰(zhàn)性的結(jié)果展示作為呈現(xiàn)，能夠有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在合作過程中，幼兒表達(dá)自己的思想，發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)力與合作能力，感受到自己是整個(gè)計(jì)劃的主導(dǎo)者，從而獲得自信和滿足感。