農村中小學勞動與技術課外資源開發與運用策略探討

羅斌　倪小玲　李霞

在農村中小學勞動與技術教育教學中，加強課外教育資源的開發和運用是實現課程落實的重要環節。農村地區擁有得天獨厚的自然資源，如廣袤的農田、豐富的動植物資源等，這些為課外教育資源的開發提供了豐富的素材。但是，從實際來看，由于地域、經濟、文化等多方面的差異，部分農村中小學勞動與技術課外資源不足，導致教學工作效果欠佳。針對此，我們應立足農村的實際情況，探索制定針對性的開發策略，以充分利用本地資源，豐富勞動與技術課外實踐內容，以促進學生的全面發展。

? 一、課外資源開發策略

課外教學資源的開發有利于優化勞動與技術課程內容，為學生提供更加真實有意義的課程活動。農村中小學在課外勞動與技術實踐指導中，應充分利用自然環境、社會環境、家庭環境，獲取多元化課程資源，充實課程內容，讓學生在實踐探索中學習知識、拓寬視野、發展素養。

? （一）開發自然資源，豐富課程內容

廣大農村擁有豐富的自然資源和獨特的農耕文化，而回歸自然、挖掘自然資源，則可以將勞動與技術課程與本地特色相結合，形成一系列富有創意和實踐性的教學活動。例如，教師可以結合當地獨特的自然環境組織學生觀察農作物、體驗農耕活動，學習耕種、施肥、收割等農耕技能，了解傳統農耕文化的價值和意義。這樣可以讓學生回歸自然，在親身體驗中感受勞動的樂趣和價值、提升勞動技能。

? （二）開發社會資源，促進勞育發展

著名教育家陶行知先生曾言：“社會即學校。”社會中蘊含著豐富的教育資源，這也為勞動與技術課程建設提供了強有力的支持。農村中小學在教育教學工作中，應通過校企合作、校社協同共建等模式，積極創建并確立勞育社會實踐基地，促進勞育項目與專業領域的無縫對接、勞育內容與實際應用標準的緊密契合、資源開發與社會發展的高度同步，進而在真實的社會環境中深入發掘、有效利用、嚴格檢驗并不斷優化課外資源，以推動勞育工作的深入發展。

? （三）開發家庭資源，培育勞動素養

家庭勞動教育是勞動教育重要組成部分，而立足家庭教育、開發課外資源也是學校開展勞動與技術教育教學工作的重要思路。在實踐中，教師應積極推進家校合作，利用不同類型的家務勞動安排學習任務，讓學生在家長的支持下掌握勞動技能，進而塑造家庭責任感和勞動觀念。

? 二、課外資源運用策略

在課外資源的支持下，教師應優化課內教學內容，突破課本的限制，為學生提供更加有趣生動的勞動教育。同時組織項目化學習，開展課外拓展時間，讓學生能夠積極參與勞動實踐、學習勞動技術，從而更好地理解生活、認識社會，實現自我價值的提升。

? （一）組織實踐活動，優化課內教學

在課外資源的支持下，教師應立足課堂陣地，加強教學設計，以提高學生參與勞動與技術課程學習的積極性。例如，在學習家庭勞動相關內容時，教師可以通過角色扮演的方式指導學生參與課堂互動，并在體驗中了解不同類型勞動的特點，在互相學習、互相幫助中共同提高勞動技能。這樣的課堂教學更加真實自然，更能夠吸引學生的關注，也能夠有效提升學生的勞動素養。

? （二）開展項目學習，促進課外探索

利用課外資源組織項目學習、開展實踐活動是培養學生勞動素養的重要途徑，例如，某農村中學利用周邊農田資源，組織學生參加項目學習，參與農作物種植實踐活動。在項目推進中，教師與農業工作者指導學生親自參與翻土、播種、澆水、施肥等勞動，記錄勞動過程，回答相關問題，掌握各個環節的主要技能。這樣不僅讓學生深入地了解了農作物的生長過程，也激發了他們對勞動的興趣和熱愛。

總之，加強課外資源開發與運用對于促進中小學勞動與技術課程的有效實施具有重要意義。廣大農村學校應直面課外資源開發與運用中的挑戰與問題，采取有效措施挖掘當地資源、優化課外活動指導方案，探索更全面的勞動教育模式，培養學生形成正確的勞動觀念和良好的勞動素養，構建更加完善的勞動與技術課程體系。

本文系衡陽市教育科學“十四五”規劃立項課題“農村中小學勞動技術教育本土資源開發和利用的實踐研究”（課題編號：XDJ2022193）成果之一。

（作者單位：湖南省衡南縣茶市聯合學校）