插秧何以歌？

廖麗

摘 要 《插秧歌》進入普通高中教科書契合單元主題，在解讀或者教學時必須回答的一個基本問題就是“插秧何以歌”。《插秧歌》所表達出來的生活態度，是不懼辛勞后的滿懷期待，是苦中作樂的質樸民情，是中國農耕社會所積淀下來的文化精髓。只有當學生接受了 通過付出勞動給自己帶來更多希望這一觀點的時候，才算真正讀懂了《插秧歌》所表達的勞動之美，在“勞動”與“希望”的邏輯循環當中建立起更加合理的三觀。

關鍵詞 高中語文? 教材分析? 《插秧歌》

《插秧歌》進入普通高中語文教科書（必修上冊第二單元），讓一些語文教師感到比較意外。但是從單元主題的角度來看，這首楊萬里的詩歌進入本單元是契合單元主題的。本單元的主題是勞動，而一開始幾篇課文都是現代文，選入包括《插秧歌》在內的描寫勞動的古詩，學生可以從中了解到古人的日常生活與勞作場景，感受他們勞動時的歡樂與情趣，進而體會古詩超越時空的魅力。這樣的學習體驗也可以幫助學生樹立正確的勞動觀念，理解勞動的意義和價值，從而主動積極參與勞動，這對正在成長中的高中生來說至關重要。詩歌是很好的勞動教育素材，在大單元背景下，可用情境體驗的方式鑒賞詩歌，用講故事的方式建立文本之間的聯系，用寫作的方式建立詩歌與生活的聯系，層層深入，達到勞動教育的目標，實現語文學科核心素養的提升。

同時，教師也應當注意到，要實現這樣的教學目標，很重要的一點就是讓學生認識到勞動是快樂的，勞動的過程中有著獨特的情趣。……