張國平
【摘要】“學練賽評”教學模式突破傳統體育教學的局限,成為教學新熱點,有必要基于“學練賽評”一體化開展初中體育教學。教師應落實“學練賽評”一體化的要求,從“教”法、“練”法、“賽”法、“評”法四個方面探究初中體育教學策略,以達到預期的教學效果。
【關鍵詞】初中體育;“學練賽評”一體化;教學策略
目前,初中學生普遍體質較差,社會與家庭都十分重視,應將傳統體育教學模式轉型為“學練賽評”一體化教學模式。“學練賽評”一體化指的是教學、訓練、比賽、評價四個主要環節,各個環節缺一不可,只有將四個環節互相融合,才能承擔體育教學的改革任務,充分發揮體育教學的作用。
一、優化“教”法,提升教學質量
教學作為“學練賽評”一體化的首要環節,是體育教學的基礎,只有打造牢固的體育基礎,才能繼續推進后續的環節。
1.創設趣味情境
初中階段的學生比較貪玩,他們經常希望體育課能夠盡快解散,讓他們自由玩耍,但基本都會遭到教師的反對,反而使他們更加不愿配合。教師應避免枯燥的課堂教學,為學生創設趣味情境,為學生帶來新鮮感,使學生積極參與學習。教師可以結合學生的性格特征,創設游戲情境,讓學生能夠在愉快的游戲中,對體育課程改觀,感受到體育的魅力。教師在教學跳繩時,很多學生認為跳繩很累,也沒有趣味,教師引入游戲情境,讓學生進行花樣跳繩游戲。教師先組織學生進行兩人跳繩,一開始屢屢失敗,但學生表現得很開心,磨合一段時間便自然學會。……