體育高職大學(xué)生法治素養(yǎng)的提升路徑芻論

孟萍

摘要：習(xí)近平法治思想是中國(guó)特色社會(huì)主義法治理論形成和成熟的標(biāo)志，將其融入體育高職思政課教學(xué)，對(duì)落實(shí)體育高職院校立德樹人根本任務(wù)、建設(shè)法治中國(guó)和建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)具有重要意義。文章分析習(xí)近平法治思想融入體育高職思政課教學(xué)的重要意義，探討習(xí)近平法治思想融入體育高職思政課教學(xué)存在的問題，提出習(xí)近平法治思想融入體育高職思政課教學(xué)的路徑，以切實(shí)提升體育高職大學(xué)生的法治素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：習(xí)近平法治思想；體育高職思政課；法治素養(yǎng)；立德樹人；重要意義

中圖分類號(hào)：G711文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）18-0005-04

基金項(xiàng)目：本文系2022年度廣東省普通高校特色創(chuàng)新類項(xiàng)目“習(xí)近平法治思想融入高職院校思政課教學(xué)研究”（編號(hào)：2022WTSC X237）和2022年度廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目“習(xí)近平法治思想融入體育高職院校思政課教學(xué)研究”（編號(hào)：2022JXGGXM19）的階段性研究成果

習(xí)近平法治思想作為馬克思主義法治理論中國(guó)化時(shí)代化的最新成果，是推進(jìn)全面依法治國(guó)的根本遵循和行動(dòng)指南。深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平法治思想，增強(qiáng)法治意識(shí)，提升法治素養(yǎng)，形成尊法學(xué)法守法用法思維方式和行為習(xí)慣，是新時(shí)代體育高職大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)交往的現(xiàn)實(shí)需要。體育高職思政課作為落實(shí)體育高職院校立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是習(xí)近平法治思想融入體育高職學(xué)校教育，推進(jìn)習(xí)近平法治思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦的主渠道。本文擬從習(xí)近平法治思想融入體育高職思政課教學(xué)的重要意義、存在的問題以及實(shí)施路徑三方面進(jìn)行探討，以期提升體育高職大學(xué)生的法治素養(yǎng)，增強(qiáng)體育高職思政課教學(xué)的實(shí)效性，為解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個(gè)根本問題作出有益的探索。

一、習(xí)近平法治思想融入體育高職思政課教學(xué)的重要意義

1.有助于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

將習(xí)近平法治思想融入體育高職思政課教學(xué)，需要體育高職院校準(zhǔn)確把握習(xí)近平法治思想是順應(yīng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代要求應(yīng)運(yùn)而生的重大理論創(chuàng)新成果，并結(jié)合體育大學(xué)生的主體性，針對(duì)其性格特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及文化基礎(chǔ)等實(shí)際情況創(chuàng)新思政課教育教學(xué)，推動(dòng)體育高職思政課高質(zhì)量發(fā)展。體育高職院校要將習(xí)近平法治思想融入思政課教學(xué)，用習(xí)近平法治思想武裝體育高職大學(xué)生，引導(dǎo)體育高職大學(xué)生理解習(xí)近平法治思想的時(shí)代性、理論性和實(shí)踐性，掌握習(xí)近平法治思想的核心要義、科學(xué)方法，增強(qiáng)法治觀念，培育法治信仰，為其今后更好地融入社會(huì)和投入體育工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而在全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)踐中創(chuàng)造自己的精彩人生。

2.助力法治中國(guó)建設(shè)和體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)

作為法治中國(guó)建設(shè)中堅(jiān)力量的青年大學(xué)生群體，體育高職大學(xué)生畢業(yè)后可能從事社會(huì)體育、體育保健、體育教育以及運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等方面的工作，其法治素養(yǎng)的高低關(guān)系著他們個(gè)人的未來發(fā)展、影響著法治中國(guó)建設(shè)的順利推進(jìn)。體育高職院校要將習(xí)近平法治思想融入思政課教學(xué)，以馬克思主義法治理論的學(xué)習(xí)促進(jìn)大學(xué)生法治素養(yǎng)的提升，引導(dǎo)其自覺弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)法律文化，成長(zhǎng)為社會(huì)主義法治國(guó)家的建設(shè)者和捍衛(wèi)者，為法治中國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)是體育發(fā)展的最高戰(zhàn)略目標(biāo)，在法治軌道上推進(jìn)體育治理體系和治理能力的現(xiàn)代化，是體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要。體育高職院校要將習(xí)近平法治思想融入思政課教學(xué)，引導(dǎo)大學(xué)生自覺抵御社會(huì)負(fù)面信息影響，理解和尊重體育規(guī)則，重視體育本身的公平正義價(jià)值追求，用法治思維對(duì)體育事業(yè)的改革與發(fā)展進(jìn)行思考，增強(qiáng)守法意識(shí)與規(guī)矩意識(shí)，以助力法治中國(guó)建設(shè)和體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。

二、習(xí)近平法治思想融入體育高職思政課教學(xué)存在的問題

1.從教學(xué)主體看，部分教師的專業(yè)能力滯后于學(xué)生的成長(zhǎng)需要與期待

與多數(shù)高職院校的思政課任課教師情況類似，體育高職思政課任課教師大多畢業(yè)于馬克思主義理論專業(yè)，鮮有法學(xué)專業(yè)背景[1]。部分體育高職思政課教師由于專業(yè)背景差異，在將習(xí)近平法治思想融入教學(xué)過程中往往感到力不從心；還有部分體育高職思政課教師沒有專業(yè)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的經(jīng)歷，容易對(duì)體育專業(yè)大學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的偏差。整體而言，部分體育高職思政課教師缺乏根據(jù)體育高職大學(xué)生的實(shí)際情況融入習(xí)近平法治思想的主動(dòng)性，凸顯出教學(xué)主體專業(yè)能力滯后于體育高職大學(xué)生的成長(zhǎng)需求和期待這一矛盾。

2.從教學(xué)對(duì)象看，部分學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊性削弱了融入價(jià)值

體育高職院校的生源多樣化，個(gè)體情況差異較大，雖然小學(xué)、初中、高中（或中職）階段都通過開設(shè)“道德與法治”“政治與法治”（或“職業(yè)道德與法治”）等思政課對(duì)其進(jìn)行法治教育，但因其專業(yè)訓(xùn)練或主觀上不夠重視等，學(xué)習(xí)效果相較于普通專業(yè)的學(xué)生存在一定的差距。總體來看，多數(shù)體育高職大學(xué)生重視專業(yè)技能課，對(duì)理論課學(xué)習(xí)興趣較弱，他們?cè)谛Ｆ陂g還有訓(xùn)練、比賽及外出擔(dān)任體育賽事或大型體育考試志愿者等多重任務(wù)，這也加大了習(xí)近平法治思想融入體育高職思政課教學(xué)的難度。

3.從教學(xué)內(nèi)容看，各門思政課的融入內(nèi)容頂層設(shè)計(jì)不夠

將習(xí)近平法治思想融入體育高職思政課教學(xué)的過程中，部分教師融入的內(nèi)容往往呈現(xiàn)“碎片化”和隨意性特征，缺少頂層設(shè)計(jì)，缺乏系統(tǒng)性。例如，教師之間很少就融入習(xí)近平法治思想的哪些內(nèi)容進(jìn)行溝通，同一門課程的任課教師也較少針對(duì)體育高職大學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行集體備課，沒有充分分析學(xué)生學(xué)情和課程要求，影響了融入的整體效果。

4.從教學(xué)形式看，融入形式相對(duì)單一、缺乏創(chuàng)新

部分體育高職院校的思政課，在教學(xué)形式上重理論輕實(shí)踐，重教師傳統(tǒng)講授輕學(xué)生體驗(yàn)和感悟。這樣，就導(dǎo)致將習(xí)近平法治思想融入各門思政課教學(xué)時(shí)教學(xué)形式單一，“照本宣科”現(xiàn)象突出，未能突出法治教育和體育專業(yè)特色。還有部分體育高職院校沒有充分利用新媒體、新技術(shù)手段創(chuàng)新教學(xué)方法，拓展和優(yōu)化線上教學(xué)資源，探索多途徑的教學(xué)方式，使得體育高職大學(xué)生的課程參與度較低。

5.從教學(xué)評(píng)價(jià)看，考核方式?jīng)]有充分反映融入效果

嚴(yán)格賽風(fēng)賽紀(jì)以及規(guī)范公正執(zhí)裁是堅(jiān)持依法治體的重要一環(huán)，需要參與者遵規(guī)守矩、遵紀(jì)守法才能達(dá)成。從目前體育高職思政課評(píng)價(jià)形式與反饋來看，其多采用平時(shí)考核與期末考試相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，其中平時(shí)考核重在考查學(xué)生的出勤和課堂參與程度。這種考核方式不能充分應(yīng)對(duì)體育高職大學(xué)生因參加訓(xùn)練、比賽或擔(dān)任體育志愿者影響到課率以及因此導(dǎo)致的期末考試成績(jī)不理想的狀況，也無法真實(shí)反映學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)踐崗位、兼職過程中的尊法學(xué)法守法用法情況。

三、習(xí)近平法治思想融入體育高職思政課教學(xué)的實(shí)施路徑

1.教學(xué)主體：深化專業(yè)涵養(yǎng)，強(qiáng)化融入意識(shí)

教師是教學(xué)的主導(dǎo)力量，體育高職思政課教師要以扎實(shí)的理論功底、過硬的專業(yè)能力和良好的行為示范引領(lǐng)大學(xué)生確立高尚的人生追求、堅(jiān)定理想信念、塑造道德品格、養(yǎng)成法治思維，助力其全面發(fā)展。體育高職思政課教學(xué)中融入習(xí)近平法治思想，首先需要任課教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提升自身的法治素養(yǎng)，主動(dòng)關(guān)注和學(xué)習(xí)馬克思主義法治理論中國(guó)化時(shí)代化的最新成果。體育高職思政課教師可依托“全國(guó)高校思政課教師周末理論大講堂”學(xué)習(xí)平臺(tái)定期聽取專家講座，參加權(quán)威機(jī)構(gòu)主辦的關(guān)于習(xí)近平法治思想培訓(xùn)及閱讀原著，對(duì)習(xí)近平法治思想進(jìn)行持續(xù)學(xué)習(xí)，做到對(duì)習(xí)近平法治思想形成發(fā)展的時(shí)代背景、習(xí)近平法治思想的重大意義、習(xí)近平法治思想的核心要義以及科學(xué)方法等有較為全面的了解和掌握。除此之外，體育高職思政課教師要身體力行地?zé)釔垠w育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，關(guān)注體育事業(yè)的發(fā)展，不斷提升自身的體育能力，加深對(duì)體育的理解，并針對(duì)大學(xué)生的實(shí)際情況，就如何將習(xí)近平法治思想融入體育高職思政課教學(xué)進(jìn)行細(xì)化。這樣，通過持續(xù)深化體育高職教師的專業(yè)涵養(yǎng)，能強(qiáng)化其融入意識(shí)。

2.教學(xué)對(duì)象：堅(jiān)持主體地位，凸顯融入價(jià)值

體育高職思政課教學(xué)中融入習(xí)近平法治思想，需要體育高職院校堅(jiān)持大學(xué)生主體地位，并關(guān)注其主體的獨(dú)特性。當(dāng)前，體育高職大學(xué)生在校期間不僅要掌握專業(yè)技能，還要形成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣，為未來的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。整體而言，體育高職大學(xué)生法治素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)還有待提升。為此，體育高職思政課教師應(yīng)研究大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，有針對(duì)性地將習(xí)近平法治思想融入思政課教學(xué)中，注重習(xí)近平法治思想的思想引領(lǐng)，使教學(xué)內(nèi)容與大學(xué)生的思想特點(diǎn)、專業(yè)成長(zhǎng)相結(jié)合，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，增強(qiáng)教學(xué)的親和力和針對(duì)性。如針對(duì)體育高職大學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)踐、兼職過程中甚至畢業(yè)后的就業(yè)過程中，不知如何維護(hù)自身的合法權(quán)益等問題，體育高職思政課教師應(yīng)發(fā)揮其樂于接受新鮮事物、實(shí)踐操作能力強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，通過隨堂讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)操作登錄相關(guān)網(wǎng)站，引導(dǎo)其直接參與法治實(shí)踐，能夠使用“國(guó)家法律法規(guī)數(shù)據(jù)庫”網(wǎng)站或小程序等進(jìn)行相關(guān)法條的查閱，使用“中國(guó)人大網(wǎng)”對(duì)法律（修正案）草案提出意見或建議，使用關(guān)鍵詞在“中國(guó)庭審公開網(wǎng)”搜索相關(guān)庭審直播（回放）進(jìn)行在線旁聽開庭和觀摩學(xué)習(xí)，使用“中國(guó)裁判文書網(wǎng)”查閱相關(guān)裁判文書進(jìn)行分析等。這樣，能使體育高職大學(xué)生養(yǎng)成遇事找法、解決問題用法的習(xí)慣，做新時(shí)代的守法人、護(hù)法人。

3.教學(xué)內(nèi)容：堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，規(guī)范融入內(nèi)容

體育高職思政課教學(xué)中融入習(xí)近平法治思想，不僅要從縱向上注意與高中（或中職）、初中及小學(xué)階段的思政課的聯(lián)系，并注重教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，以避免出現(xiàn)不必要的重復(fù)，還要從橫向上對(duì)體育高職院校所開設(shè)的各門思政課進(jìn)行全局性謀劃和整體性推進(jìn)，并處理好各門思政課中相關(guān)內(nèi)容之間的關(guān)系，做好頂層設(shè)計(jì)，針對(duì)各門思政課課程特點(diǎn)以及大學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行各有側(cè)重的融入，達(dá)到相互協(xié)同配合，避免出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)或遺漏。例如，在“思想道德與法治”課教學(xué)中，教師可側(cè)重引導(dǎo)體育高職大學(xué)生深刻理解法律和道德的關(guān)系，把握習(xí)近平法治思想的實(shí)踐內(nèi)涵，積極踐行德法兼修，既重視法律的規(guī)范作用，又重視道德的教化作用，并結(jié)合中華體育精神的傳承和體育道德的養(yǎng)成，將法治理念、法治思維貫徹落實(shí)到行為實(shí)踐中[2]。在“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課教學(xué)中，教師可側(cè)重引導(dǎo)體育高職大學(xué)生把握習(xí)近平法治思想形成發(fā)展的歷史邏輯，講清楚習(xí)近平法治思想與毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀中的法治理論既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)，其總結(jié)了中國(guó)共產(chǎn)黨成立百余年來探索建設(shè)新民主主義法治和社會(huì)主義法治、開啟社會(huì)主義法治新紀(jì)元、開辟依法治國(guó)新時(shí)期再到開創(chuàng)全面依法治國(guó)的新時(shí)代，矢志不渝推進(jìn)法治建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、歷史成就和創(chuàng)新理論[3]。在“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課教學(xué)中，教師可側(cè)重展現(xiàn)習(xí)近平法治思想作為習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“法治篇”的邏輯體系，并結(jié)合體育專業(yè)特色，引導(dǎo)體育高職大學(xué)生理解新時(shí)代堅(jiān)持依法治體、扎實(shí)推進(jìn)體育法治建設(shè)的重要性和必要性，激勵(lì)其在法治中國(guó)建設(shè)和體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中貢獻(xiàn)自己的力量。在“形勢(shì)與政策”課教學(xué)中，教師可側(cè)重展現(xiàn)習(xí)近平法治思想的時(shí)代價(jià)值[4]，結(jié)合社會(huì)或體育行業(yè)的熱點(diǎn)案例引導(dǎo)體育高職大學(xué)生運(yùn)用法治思維思考社會(huì)問題，并關(guān)注習(xí)近平法治思想的最新發(fā)展及理論創(chuàng)新。

4.教學(xué)形式：堅(jiān)持守正創(chuàng)新，優(yōu)化融入方式

體育高職思政課教學(xué)中融入習(xí)近平法治思想，在教學(xué)形式上不僅要守住課堂教學(xué)這一主陣地，還要優(yōu)化融入方式。一是根據(jù)體育高職大學(xué)生重團(tuán)隊(duì)精神、具有較強(qiáng)的問題解決能力和實(shí)踐操作能力等特征，注重將理論與實(shí)踐相結(jié)合，善用“大思政課”，探索建設(shè)“行走的思政課”“館課融合”等特色思政課堂。教師要通過“憲法宣傳周”“民法典宣傳月”的系列宣傳活動(dòng)以及“校園法治文化節(jié)”組織體育高職大學(xué)生開展法治素養(yǎng)知識(shí)競(jìng)賽、憲法主題演講比賽、模擬法庭、法治情景劇微視頻創(chuàng)作與表演等第二課堂活動(dòng)，并邀請(qǐng)法律實(shí)務(wù)界專家進(jìn)校對(duì)他們進(jìn)行法治專題講座等，幫助他們更好地學(xué)習(xí)和理解習(xí)近平法治思想的核心要義、精神實(shí)質(zhì)等，深化他們對(duì)憲法法律知識(shí)的理解與運(yùn)用，進(jìn)而增強(qiáng)法治意識(shí)，提升法治素養(yǎng)。二是根據(jù)體育高職大學(xué)生經(jīng)常需要參加體育訓(xùn)練、體育比賽或擔(dān)任體育賽事、大型體育考試的裁判員、志愿者等實(shí)際情況，結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)，堅(jiān)持線上與線下相促進(jìn)，優(yōu)化線上習(xí)近平法治思想教育教學(xué)資源，借助MOOC、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”、微信公眾號(hào)和微信小程序等學(xué)習(xí)平臺(tái)及信息平臺(tái)，適度利用B站、網(wǎng)上展館等學(xué)生易于接受的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站，在教學(xué)過程中引入VR、AR、AI等虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、生成式人工智能技術(shù)和服務(wù)，拓展師生間教與學(xué)的場(chǎng)域，提升教學(xué)的交互性，增強(qiáng)融入效果。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)：堅(jiān)持問題導(dǎo)向，重視融入反饋

體育高職思政課教學(xué)中融入習(xí)近平法治思想，高職院校應(yīng)注重思政課教學(xué)與體育專業(yè)課程思政相協(xié)同，完善教學(xué)評(píng)價(jià)形式。在對(duì)體育高職大學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)考核時(shí)，一方面要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，兼顧因體育訓(xùn)練、參加體育賽事和承擔(dān)體育志愿服務(wù)等導(dǎo)致不能到課學(xué)習(xí)的學(xué)生的實(shí)際情況，并增加該部分學(xué)生的線上學(xué)習(xí)與互動(dòng)、測(cè)評(píng)的成績(jī)，按比例計(jì)入課程成績(jī)。除此之外，要引入體育專業(yè)課教師對(duì)體育高職大學(xué)生在體育訓(xùn)練、參加體育賽事和承擔(dān)體育志愿服務(wù)時(shí)遵規(guī)守矩、遵紀(jì)守法情況的評(píng)價(jià)，并將之量化為一定比例的分?jǐn)?shù)計(jì)入課程成績(jī)，使體育高職思政課與體育專業(yè)課程思政同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。另一方面要重視融入反饋，通過設(shè)置增值性評(píng)價(jià)指標(biāo)，動(dòng)態(tài)跟蹤體育高職大學(xué)生從學(xué)習(xí)第一門思政課至學(xué)習(xí)最后一門思政課期間尊法學(xué)法守法用法情況，將學(xué)生法治意識(shí)的增強(qiáng)、法治素養(yǎng)的提升指標(biāo)作為評(píng)價(jià)要素之一。除此之外，要將學(xué)生在校期間參與的法治實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目化，如將參與體育法律法規(guī)義務(wù)宣傳、提出立法建議、現(xiàn)場(chǎng)（或線上）旁聽司法審判、參與校園法治文化項(xiàng)目、積極用法治思維處理糾紛、理性維權(quán)等法治實(shí)踐活動(dòng)設(shè)置成相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，累計(jì)得分，以每學(xué)期為單位按一定比例分別計(jì)入相應(yīng)思政課的課程成績(jī)。

四、結(jié)語

總之，在體育高職思政課教學(xué)中融入習(xí)近平法治思想，既要遵循思想政治教育的一般規(guī)律，也要充分考慮體育高職思政課教學(xué)的特殊性。針對(duì)習(xí)近平法治思想融入體育高職思政課教學(xué)所面臨的現(xiàn)實(shí)困難，高職院校應(yīng)通過深化教師專業(yè)涵養(yǎng)以強(qiáng)化融入意識(shí)、堅(jiān)持學(xué)生主體地位以凸顯融入價(jià)值、堅(jiān)持系統(tǒng)觀念以規(guī)范融入內(nèi)容、堅(jiān)持守正創(chuàng)新以優(yōu)化融入方式、堅(jiān)持問題導(dǎo)向以重視融入反饋等路徑落實(shí)融入工作，以切實(shí)提升體育高職大學(xué)生的法治素養(yǎng)，助力法治中國(guó)建設(shè)和體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

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Discuss on the Path of Improving the Legal Literacy of Sports Vocational College Students

———From the Perspective of Integrating the Rule of Law Ideology into Ideological and Political Education Teaching

Meng Ping

（Marxist College of Guangdong Sports Vocational and Technical College， Guangzhou 510663， China）

Abstract： Xi Jinping Thought on the Rule of Law is a symbol of the formation and maturity of socialist rule of law theory with Chinese characteristics. Integrating it into the teaching of ideological and political courses in sports vocational colleges is of great significance for implementing the fundamental task of moral education in sports vocational colleges， building a rule of law China， and building a strong sports country. The article analyzes the important significance of integrating Xi Jinping Thought on the Rule of Law into the teaching of ideological and political courses in physical education vocational colleges， explores the problems of integrating Xi Jinping Thought on the Rule of Law into the teaching of ideological and political courses in physical education vocational colleges， and proposes the path of integrating Xi Jinping Thought on the Rule of Law into the teaching of ideological and political courses in physical education vocational colleges， in order to effectively enhance the rule of law cultivation of physical education vocational college students and achieve educational goals

Key words： Xi Jinping Thought on the Rule of Law； ideological and political courses in physical education vocational colleges； legalliteracy； foster characterand civicvirtue；importantsignificance