項目教學法在中職計算機教改中的實施

摘 要： 項目教學法是一種重要的教學探究模式。為了更好地展現項目教學法在中職計算機教改工作中的優勢作用，現以將中職計算機教學工作做好為目的，結合理論研究成果，說明小項目教學、大項目實踐兩種項目教學法所具有的，同傳統教法相異的主線引導特點，并利用理論總結結合實例觀摩分析形式，明確各環節的項目教學法使用要點。研究結果表明：教師應做好項目資源提煉與資源拓展工作，并為學生創造適應項目的風格與情境，在此基礎上，還要用師生協同、小組教學、評價反思等工作，使項目始終處于清晰的主線支配之下。這樣的研究結果可為教師提供教學借鑒，使教師著眼于學科特點和學生生活實際，進一步做好項目教學法的創新工作。

關鍵詞： 項目教學法；中職教育；計算機；教學改革

中圖分類號： G633.6文獻標識碼： A文章編號： 2095-9052（2024）06-0206-03

引言

科技飛速發展使得信息化成為當今社會發展大趨勢，在此情形之下，計算機學科被應用到生產與生活多個領域方面，而這顯然亦給中職教育階段計算機專業人才培養工作提出了多項新的要求［1］。此時中職計算機專業教育者理應有主動順應時代的意識，做出從實際需求出發的，具有實用性的項目式教學法引入與改革，從而有效服務學生，使學生因此而廣泛受益。

一、項目教學法內涵

項目教學法又名為“項目驅動法”，是探究式教學模式之一種。在此教學法視域下，教師與學生共同實施較為完整的一個或者一組項目。……