小學語文教育中利用“互聯網+”拓寬家校共育渠道的實踐探究

張杰

摘 要：隨著社會的不斷進步，智能時代已全面到來。為了提高家校共育效果，并更好地促進學生身心健康成長，小學語文學科教育中將“互聯網+”理念融入家校共育中，形成了新的家校共育機制，取得了良好的效果?！盎ヂ摼W+”與家校共育的融合，充分發揮了家庭和學校教育的重要作用。本文以此為研究對象，分析了小學語文學科利用“互聯網+”拓寬小學家校共育渠道的策略。

關鍵詞：“互聯網+” 小學語文 家校共育

小學語文學科教育一直是社會關注的焦點，為了讓學生在更全面的環境中實現健康快樂的成長，家校共育已經成為當前學生教育的首選。然而，在過去的環境下，家校共育并沒有真正實現其目標和理想，主要是由于缺乏有效的途徑和方法來達成家長和學校之間的共識。隨著“互聯網+”時代的到來，小學語文家校共育渠道的教育效果得以最大化，從而為學生營造了一個良好的教育環境。在家校共育的過程中，小學語文教育工作者應充分發揮“互聯網+”的作用，讓學校與家長構成更加緊密的合作關系，共同為學生的成長提供助力，促進學生的身心健康全面發展。

一、小學家校共育存在的問題分析

1.家校共育理念薄弱

目前，相當一部分學校和家長還停留在簡單的學校教育層面，沒有重視家庭教育在塑造學生發展中的重要作用，也沒有意識到家校合作的重要性。由于學校和家長之間缺乏溝通，學校和家長都無法全面了解學生的發展情況。他們只在遇到問題時與學生聯系和溝通。這反映在每學期的一次或幾次家長會上。家長了解孩子學習情況的方式，主要是在教師的帶領下了解學生在學校的學習情況。很少有家長主動詢問孩子的學習成績和表現。這種教師主導介紹的情況，并不能讓家長對孩子在學校的發展狀況有一個全面的了解，這就導致了在學校單方面的灌輸下，家長只能被動地接收信息。

2.家校共育方式缺乏創新

現階段，大多數家長未能認識到家校共育在日常教育中的重要性。雖然國家已經出臺了相關文件，提出家校共育是學校教育的重要組成部分，但許多家長對家校共育仍然保持著傳統的教育觀念。盡管一些家長意識到家校聯合教育對學生學習和成長的重要性，但他們只停留在口頭或簡單的交流上，而沒有有效參與到家校共育教育活動中來。有些家長只關注孩子的考試成績、排名、學習成績，嚴格監督和控制學生。一旦出現問題，他們會向學?；蚪處煂で蠼鉀Q；有些家長不了解學生的個性和學習興趣，只注重學習成績，無法推動學生全面發展。

二、利用“互聯網+”拓寬小學家校共育渠道的意義

家校共育是教育工作中不可或缺的一部分。學校要秉持價值、公平、合作的標準，加倍努力與家長進行溝通、交流，盡最大努力幫助家長提高教育能力。因此，學生只有與家庭和社會加強聯系，才能有效促進其綜合素質的提高。同時，它能促進小學生德、智、體、美、勞的全面協調發展。家校共育的環境及其意義，離不開家庭和社會的發展，離不開家校雙方的合作。雙方要相互合作，相互幫助，相互滲透。在小學生的成長過程中，家長與教師共同影響著小學生的成長。家長是孩子的第一位教師，教師的價值取向決定了小學生核心價值觀的發展。親子教育也是學生教育的一種，親子教育應與學生教育緊密結合，相輔相成，提高小學生的學習能力。家長要積極改變教育理念，積極配合學生和教師的工作。

1.有利于創新家校溝通渠道

傳統的家校共同教育模式中，家長和語文教師通常面對面交流，不僅費時費力，而且合作效率低下。如今，隨著科技的發展，各種電子設備，如智能手機和平板電腦在日常生活中無處不在。因此，家庭與學校之間的交流是符合時代潮流的。語文教師和家長經常采用“班組+家校連接軟件”的模式進行聯系和協作。班級中的常見通知或事務可以直接在班級群中發布，學生的個人事件可以由語文教師上傳到班級管理軟件中，也可以通過語音或視頻與家長溝通。這樣可以縮短家校交流的時間，增加交流的頻率。因此，學生的問題和困惑可以得到更有效的解決，同時減少教師家訪所需的時間和一些工作的壓力。借助公眾號或視頻號，學?？梢韵蚣议L或社會展示學校文化、學校動態、各類綜合活動等相關內容，有利于學校的宣傳工作。

2.有利于更新家校溝通的內容

傳統的家校交流受時間和空間的限制，家長在了解學生情況時主要關注孩子的成績。甚至有人認為，學生只要成績優秀，在其他方面存在一些不足或問題，可以忽略。這將為學生未來的發展埋下隱患。近年來，隨著國家教育政策的不斷出臺，家長的教育水平不斷提高，隨著公眾生活水平的不斷提高，以及互聯網技術的普及，越來越多的家長開始關注家庭教育、親子關系、學生心理健康等相關信息，開始重視學生德、智、體、美、勞等方面的全面發展。所以，在與語文教師溝通的過程中，重點內容從只關注學生的學習成績轉向關注學生的全面成長。學校也可以在假期安排一些任務讓家長和孩子一起完成，這樣可以保持良好的家校互動，加強親子關系。

3.有利于提升家校溝通成效

“互聯網+”技術下，家校共育變得簡單方便，無形中大大增加了家校溝通的頻率。有些家長在班級劃分的初期，積極聯系語文教師，幫助語文教師更快地了解學生之前的學習情況和家庭表現，便于后續的個性化教學。在當前的教育環境中，越來越多的學生家長正在改變傳統的教育方式，積極加入家校共育的隊伍中來。學校在進行教學實踐的過程中，可以借助“互聯網+”技術，有效完善小學語文教學方式。教師可以利用網站對家長進行調查研究，幫助家長全面了解教師的教育工作情況。之后，教師可以根據家長的反饋內容進行總結，從而發現自身教育工作的不足之處。另外，語文教師要主動承擔教育任務，在教學工作中有效結合網絡技術。因此，教師在打造家園共育體系時要借助互聯網技術，在家長的積極配合下，學校教育才能彰顯出意義。家長可以與語文教師分享和記錄學生在成長道路上的得失，與語文教師討論學生在成長過程中遇到的各種問題和煩惱。他們還將共同努力，敦促學生更好地前進。學校和家庭統一了教育的方法和目標，減少了“手表效應”發生的概率，減少了學生成長過程中家校意見分歧造成的困惑現象，更有利于學生的發展。

三、利用“互聯網+”拓寬小學家校共育渠道的實踐策略

1.加強互聯網技術應用，巧用網絡平臺

隨著“互聯網+”時代的到來，小學家校共育渠道逐漸成熟，語文教師要跟上時代的步伐，不斷提高自身的教學能力。同樣，家校共育也是如此。家長應該了解基于“互聯網+”技術的新的教育要求和方法。語文教師和家長應加強對互聯網技術的應用，充分發揮多媒體教學平臺在家校聯合教育中的作用。

學校要定期組織語文教師開展網絡技術學習活動和培訓活動，促進教師掌握網絡教育方法，利用“互聯網+”平臺指導家庭教育，與學生家長形成合作關系。此外，教師應貫徹終身學習的理念，充分利用寶貴的網絡教育資源，積極豐富對網絡理論的理解。只有教師對知識有了全面的掌握，才能更合理地傳遞知識，構建一個完整的家校共同體。必要時，小學語文教師還應根據具體的教育需求和家長提出的教育建議，使用不同的互聯網教育軟件和互聯網教育平臺，靈活調整教學方式，增強“互聯網+”下家校教育的有效性。學校可以建立專門的在線平臺，共享教育資源、家庭教育經驗和教學信息。通過社交媒體和微信群等工具，學校和家長之間的溝通將更加方便，家長要隨時了解學校的最新工作和學生的學習表現。家校溝通不僅是學校向家長傳遞信息的過程，也是一種雙向互動。學?？梢苑e極了解他們的家庭背景和學生的特點，以便提供更有針對性的教學和指導。教師了解家庭環境可以更好地滿足學生的學習需求，從而更好地滿足學生的學習需求。例如，在教學中，語文教師可以利用微課和mooc向學生家長傳遞教育信息，并通過直播或視頻的方式增強信息傳播的有效性。教師在向家長展示學生在學?；顒又械谋憩F和參與情況時，可以通過微信公眾號和微博發布相關內容，或者通過微信小程序進行問卷調查，了解家長在不同階段對學校的建議和對家校聯合教育的態度。

2.加強互聯網技術應用，開展多元化的閱讀活動

教師在小學語文教育中開展家校聯合教育，通過多樣化的活動讓家長融入學生的學習過程中，不僅有助于提高家長的教育意識，還能激發學生的學習興趣，培養學生的綜合素質。親子閱讀活動是家校聯合教育的有效方式之一。學?？梢远ㄆ谕扑]適合他們年齡的優秀閱讀材料，讓家長和學生一起閱讀，通過討論和分享來增進彼此的交流。親子閱讀不僅促進了家長與學生之間的情感交流，而且培養了學生的閱讀習慣。同時組織寫作比賽，鍛煉學生的漢語素養。學?？梢栽O立主題，鼓勵學生和家長共同參與寫作。家長通過引導，能夠激發學生的創造力，提高自身的文學素養。教師也可以嘗試通過文化展示活動來豐富學生的視野。學?？梢越M織家長和學生一起參觀博物館、藝術展覽等，激發學生對歷史文化的興趣。通過共同參與，家長可以在學生的學習過程中發揮更積極的引導作用，促進學生綜合素質的提高。這種多樣的家校共同教育活動，既體現了學校與家庭的合作，也體現了家庭教育與學校教育的融合。家長可以傳遞家庭中的價值觀，與學校一起在活動中關注學生的成長。學生在積極參與活動的過程中，培養了創造力、溝通能力、團隊合作能力等綜合素質。

3.加強互聯網技術應用，搭建溝通橋梁

“互聯網+”背景下，小學語文教師應加強自身的互聯網技術應用能力，靈活運用網絡技術與家長溝通。因此，為了防止由于信息傳遞延遲或溝通不充分而導致問題的發生。教師可以定期發送學生參加活動的視頻、日常學習情況的視頻、班級組內的特殊自我展示視頻，讓家長全面了解學生。通過具體的視頻支持與家長溝通問題，并鼓勵他們采取有效措施解決問題。同時，對于教育方面的問題，家長也可以通過網絡平臺及時與語文教師溝通，獲得語文教師的指導和幫助，共同促進孩子的健康成長。教師可以根據自己的班級情況建立網站，讓家長瀏覽學校信息。家長可以在網站上與語文教師交流，對教學建設提出積極的意見。例如，教師在網站上發布學校教學的月度計劃和教學時間表，讓家長全面了解學生的日常學習和考試情況。同時，教師要幫助家長明確教學內容，制定與之相一致的家庭教育方法。此外，教師還可以設置知識論壇，讓學生在網站知識論壇上自由表達自己的意見和觀點。家長可以和教師一起探討學生的教育方法。家長可以及時向語文教師反饋學生在家里的學習問題、學校教育問題以及改進建議。網絡平臺能夠讓交流更加順暢穩定，讓小學家校共同教育更加有效。

4.加強互聯網技術應用，構建家校共育機制

互聯網技術背景下的小學語文教育教學也呈現出更符合時代發展的新格局。教師要加強家校協同教育，利用博客、微信等平臺，讓家長積極參與學校教育，與學校教育形成互補、聯動，形成完整的教育體系。例如，教師可以建立班級博客，將學生成績、教師點評、活動安排、臨時公告等信息發送給家長，讓每位家長及時準確地了解孩子的情況，并做出相應的策略調整，建立完整的教育體系。此外，教師還可以利用學校網站或班級群給家長發作業，督促學生做作業，取得鞏固復習的效果。教師可以通過QQ、微信、釘釘等平臺，建立以家長、教師為主體的交流群，增強家校之間的聯系，共同提高學生的綜合素質。這個交流平臺是一個打破時間和空間限制的“家校聯合教育”模式，能夠讓家長時刻了解孩子的學習動態。一個具有較強包容性的基礎教育平臺是全面的家校合作教育機制的先決條件。在“互聯網+”家校共同教育中，學校基礎教育平臺的內涵主要是在學校教育體系的基礎課程模塊化、標準化管理、技術可操作性、信息化等方面進行深度調整，增強家長的參與度，提高教師的教學能力。它不僅能夠提高學生的學習成績，還能夠改善家校教育環境，使家庭和學校共同承擔起培養孩子的責任。學?？梢允褂闷占岸雀叩能浖鳛榧倚Ｂ摵辖逃脚_。例如，微信的使用率為100%，是“互聯網+”家校聯合教育的首選平臺。一個合理的基礎平臺，既是家與學校之間的橋梁，也是學生的資源平臺。例如，微信公眾號可以為學生提供電子教科書、電子講義、教學視頻、試卷、教學筆記等學習資源。以語言學科為例，基礎教育平臺可以提供豐富的語言學習資源，包括閱讀和理解文章、課后練習以及一系列的教育軟件，幫助學生提高漢語水平。在微信群中，家長可以通過“轉發”的方式提交學生的作業，方便教師統計學生的作業完成情況，進而提升學生的學習興趣。

綜上所述，教師可以利用“互聯網+”拓寬小學家校共育渠道。由于國家對小學語文教育的重視，學校與家長應共同合作，利用家校共育教學模式促進小學生的健康發展，為小學生創造一個良好的學習環境，提高全面素質?！盎ヂ摼W+”技術能夠不斷對小學語文課程進行調整，完善家校共育的教學機制，真正為學生的成長和進步奠定堅實的基礎。

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