高職“五融合”黨建模式探索與實踐

周小云 李琳

一、引言

2022年12月，國家發布的《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》中指出職業教育的建設目標是在國家鄉村振興的大背景下，圍繞學校所在地區重大戰略進行學校+區域協同育人。廣東科學技術職業學院深入貫徹中央指導精神，充分發揮主觀能動性，以五融合黨建為抓手，打造農文旅深度融合助農項目并取得了不錯的成果。

高職院校黨建工作就是要把黨建和育人進行結合，把思想政治教育融合到教學的全流程中，通過顯性教育和隱形教育相結合的方式協助學校助力青年大學生樹立正確的人生觀和價值觀，最終達到人才培育和黨性培養互相促進、共同進步的雙贏局面。筆者通過調研發現，目前我國高職院校黨建工作相比之前已經有了很大的進步，但依然存在一些問題。

二、高職院校黨建現狀分析及存在問題

（一）學校對黨建工作認知不夠全面

部分高職院校在進行黨建工作時，存在對黨建的認知不夠全面的問題，表現為部分高職院校在進行實踐時往往只是根據以往經驗和黨的文件制定培養方式。一方面在培養意識上缺乏創新思想，無法與新時代黨的新思想、黨的新政策進行結合;另一方面在培養方法上缺少立體化思維，無法讓學生將黨建知識與黨的政策和黨的歷史進行結合。究其原因，是因為學校黨建工作的固性思維較重，對外界新事物的接受能力不強。

（二）學校缺乏對黨建工作的整體規劃

部分高職院校在進行黨建工作時，存在缺乏對黨建工作整體規劃的問題。

具體表現為基層黨建工作“復制粘貼”，各個基層黨支部之間沒有聯動效應，且往往過于注重形式和書面結果，不注重過程中評價體系和黨建工作的真實實踐成果。究其原因，是因為在學校層面沒有整體性的頂層規劃，而且沒有建立科學高效的組織結構。

（三）學校黨建后續培養不夠健全

部分高職院校在進行黨建工作時，存在學校黨建后續培養不夠健全的問題。具體表現為黨建工作只是落實到紙上，沒有落實到學生真正的能力進步上，學生參加了黨建培訓之后只需要寫思想匯報，并沒有得到真正的能力提升，且部分高職院校黨建工作缺乏項目制培育架構，缺乏黨建全面的連續培養會導致學生無法通過系統性的實踐過程感受黨性，無法將先進的中國共產主義思想根植于自身修養。

（四）學校黨建隊伍建設缺乏靈活性

部分高職院校在進行黨建工作時，存在學校黨建隊伍建設缺乏靈活性的問題。具體表現為一方面各個學院和各個班級之間的黨建工作聯系不夠緊密，通常都只是完成上傳下達的任務，缺乏主動溝通和創新思維;另一方面是學校黨員隊伍素質參差不齊，有的黨員干部缺乏責任心，缺乏創造力，也缺乏對學生自身的關注和培養。究其原因，是因為高職院校對黨建隊伍的建設重視性不夠，學校對于靈活性隊伍建設的經驗不夠。

三、高職“五融合”黨建實踐——以廣東科學技術職業學院為例

通過對部分高職院校黨建現狀進行分析，可以發現目前部分高職院校面臨對黨建工作認知不夠全面、缺乏對黨建工作的整體規劃、黨建后續培養不夠健全、黨建隊伍建設缺乏靈活性等問題。本文以廣東青年大學生“百千萬工程”突擊隊行動省級重點團隊廣東科學技術職業學院團隊為例，分析總結該團隊的“五融合”黨建，即黨建工作與產教融合相融合、黨建工作與鄉村振興相融合、黨建工作與非遺傳承相融合、黨建工作與互聯網技術相融合、黨建工作與教學課堂相融合的創新方法，以期為其他高校黨建工作提供參考。

（一）廣東科學技術職業學院實踐團基本情況

實踐團黨員師生與“人工智能”“大數據”兩個廣東省農村科技特派員團隊混編組建黨史學習教育團，整合廣東省農村科技特派員項目“農產品電商推廣及人工智能在農業領域應用”資源，前期對接湛江鄉村開展社會實踐，以“一村一品”為特色開發部署“智慧鄉村”數字服務平臺，開展助農直播帶貨活動，觀看人數累計達25789人，銷售金額累計17236元；發布湛江市“一村一品”系列文章和宣傳短片，成果視頻播放量2.2萬，相關事跡獲現代高等職業技術教育網、中國青年網等媒體報道。據數據統計，平臺已累計25685元商城交易額，67767次互動數，4653名訪客數。

（二）“五融合”黨建實踐

1.黨建工作與產教融合相融合

2023年，國家發展改革委、教育部等8部門聯合印發的《職業教育產教融合賦能提升行動實施方案（2023—2025年）》通知中進一步指出，我國職業教育要加強同產業的密切合作，持續助力我國人才培養的供給側改革。

廣東科學技術職業學院團隊成員深入貫徹我國產教融合指導精神，在充分調研斗門地區游客需求和歷史文化的基礎上，以發展斗門旅游產業為立足點，著眼于旅游產業結構轉型進行黨建融合工作。一方面該團隊與當地政府、當地企業、當地黨支部開展多次座談會議（如表1所示），深入挖掘當地旅游優勢，確保項目可行性，真正做到不唯書、不唯上、只唯實；另一方面該團隊還通過校政合作、校企合作等方式做出真實成果，讓學生能夠在國家級和省級比賽中獲獎，增加學生的就業機會，解決了學生后續培養不健全的問題。在黨建工作與產教融合相融合過程中，學生不僅擁有了實踐經驗，還通過耳濡目染接收了大量黨性知識。

2.黨建工作與鄉村振興相融合

鄉村振興是我黨發展引領基層治理現代化的生動實踐。

廣東科學技術職業學院計算機工程技術學院團隊成員以廣東省“百縣千鎮萬村高質量發展工程”為出發點，精心籌備、高效組織云網工程技術教師黨支部、人工智能與大數據教師黨支部、高能修身學生黨支部共27名黨員師生組建“三下鄉”全國重點團隊廣東科學技術職業學院助力鄉村振興IT科技實踐團，探索實踐“農村科技特派員+師生支部共建+融媒體+非遺”模式，全力打造青年文明號、青年突擊隊等“青”字號品牌創新沉浸式育人。在黨建工作與鄉村振興相融合過程中，學生不僅深入了解了我國政治政策，還在和不同黨支部相互溝通中獲得了更加豐富多樣的黨性培育。

3.黨建工作與非遺傳承相融合

黨的二十大報告中提到關于“文化”的話題高達30次，可見我國對于文化事業發展的重視程度。高職院校所面對的學生群體正是處于價值觀形成的關鍵時期，因此學校不論是在課堂教學還是黨建工作中都應該設定培養學生文化自信的目標，做好培育新時代接班人主陣地的基礎保障工作。

廣東科學技術職業學院計算機工程技術學院團隊成員經過對南門村非遺傳承人的訪談了解到該村具有省級非物質文化遺產——斗門趙氏家族祭禮、菉猗堂等人文景區，但由于該地區對于非遺文化認識程度不深導致非遺文旅整體的發展水平不高。因此團隊充分發揮黨建帶頭作用，將非遺傳承作為本次文旅融合項目的重要破圈點，在項目運行的各個環節加入非遺文化傳播。在黨建工作與非遺傳承相融合過程中，學生不僅拓展了自己對于傳統文化的認識，還在和非遺傳承人的交流中樹立了文化自信的信念。

4.黨建工作與互聯網技術相融合

中央和各黨委機關曾多次開展互聯網+黨建推進會議，積極建設智慧黨建不僅有利于我國基層治理的現代化發展，還能夠加強黨與群眾的密切聯絡，運用互聯網的不受地域限制等特性，真正落實到群眾中去的指導精神。

廣東科學技術職業學院計算機工程技術學院團隊成員針對南門村目前在文旅發展中遇到的困境，結合互聯網技術進行了針對性的改進探索實踐。一是針對該地區缺乏對精神內涵的梳理加工，品牌意識薄弱，缺乏宣傳推廣體系等問題，團隊結合當地特色通過設計IP形象、拍攝當地宣傳片，建立多樣化的宣傳渠道來進行解決。二是針對景區陳列的文創產品存在形式單一、同質化嚴重、性價比低等問題，團隊通過設計多樣化文創產品、合理設置文創價格、擴寬文創銷售渠道等方式進行解決。三是針對該地區對區域整體商業價值和資源認知不全面等問題，團隊利用數據可視化技術將斗門相關數據和問卷結論進行展示，建立“用數據說話、用數據決策、用數據管理、用數據創新”管理機制。在黨建工作與互聯網技術相融合過程中，學生不僅增強了發現問題、解決問題的能力，還在整體項目設計過程中深刻踐行了黨的先進性與統一性原則。

5.黨建工作與教學課堂相融合

學校黨支部的成員同時也包括廣大的一線教師團隊，因為平時教學任務繁重、教學壓力大等因素導致教師黨員團隊很難把主要精力放到黨建育人方面，因此會出現重教學、輕黨建的情況。

廣東科學技術職業學院基于上述情況，一方面通過發現教學與黨建育人結合點，以課程思政為發力點從學校層面統一進行政策指導，強調五育并舉的教學方法，讓一線教師在課程教學中融入黨政思想，在黨性氛圍下傳遞知識；另一方面學校鼓勵各個院系靈活成立支部，依托具體項目成立師生共建支部，以成果為導向實現黨建教學同頻發展、互促互進。例如在進行斗門農文旅項目中，實踐團黨員師生與“人工智能”“大數據”兩個廣東省農村科技特派員團隊組成臨時黨支部進行直播等項目活動。

四、高職“五融合”黨建探索實踐啟示

（一）黨校政合力建品牌，提升立德樹人成效

立德樹人是我國教育的根本任務，高職院校應該堅持為黨育人、為國育才的基本要求，切合我國科教興國的總體目標提升立德樹人的成效，可以通過黨校政合力建品牌的路徑進行提升。

高職院校學院黨支部黨建活動的開展需要學校黨總支的要求和指導，同時學院黨支部進行實踐活動也需要當地政府全力配合，但不論是學校行政部門還是基層黨委平時工作任務都很重，很容易出現“黨建業務兩張皮”的現象，導致實踐團隊每次新項目運行都需要層層審批，費時費力。廣東科學技術職業學院實踐團基于以上事實創新性的設置了長期合作協議合作方式，通過“縣鎮提需求”“高校提供給”的方式實現黨校政長期聯動，建立全員育人基本框架。同時通過不斷探索實踐，結合項目總體目標和具體要求挖掘自身優勢建立實踐團品牌效應，從而多角度、各方面提升立德樹人成效。

（二）多要素有機同向融合，深耕文化育人要求

文化育人是我國社會主義新時代的新任務，是提高國民整體文化自信的源動力和精神來源。高職院校肩負著文化保護、文化傳承、文化創新的歷史使命。深耕文化育人要求，可以通過多要素有機同向融合的方式進行。

高職院校學院黨支部作為高職院校的基層組織，黨員隊伍通常都是“身兼數職”，作為基層教育人員為了能把各項工作都高質量完成，可以創新性的把“育新人”與“興文化”進行有機融合，統籌各個黨建任務目標，進行同向融合。

廣東科學技術職業學院黨支部堅持“全局一盤棋”理念，以黨建工作為核心和基本要義，圍繞學校各項基本工作進行多要素有機同向融合。例如將黨建工作與產教融合、教學課堂進行融合，促進課堂文化與黨建文化相互滲透，協同育人。將黨建工作與鄉村振興、非遺傳承進行融合，加速黨建文化與歷史政策文化相互促進，合力育人。將黨建工作與互聯網技術進行融合，促進新興文化與黨建文化相互交織，創新育人，從而多角度、各方面深耕文化育人要求。

（三）助力基層鄉村振興，推動實踐育人創新

怎樣培養人是我國教育的三大根本問題之一，如何將新時代接班人培養成德智體美勞全面發展的社會主義建設者是我國基礎教育高校所面臨的挑戰。高職院校多年來不斷根據國家要求進行課程改革，一直致力于育人方式的補充和完善，提出了實踐育人的重要方法。切合現階段我國鄉村振興的總方針，高職院校可以以黨建工作為引領，成立臨時黨支部進行鄉村改革實踐，助力基層精準扶貧。

廣東科學技術職業學院學院黨支部實踐團前往斗門鄉村開展社會實踐，創新融媒體深度融合，“融媒體+非遺”賦能鄉村振興模式，將新技術、新平臺與斗門鄉村非遺旅游文化底蘊相融合，全面立體展示斗門鄉村非遺旅游資源、產品、線路等，有助于在斗門形成強大有效的市場供給，助推斗門農業、旅游、文化產業高質量發展，從而多角度、各方面推動實踐育人創新。

五、結論

黨的二十大報告著重提出要加大文物和文化遺產保護力度。在互聯網時代，文化遺產保護可以進行多樣創新。高職院校作為我國教育體系的奠基者，應時刻牢記立德樹人的根本目標，以黨建工作為引領，多要素協同融合進行全員育人、全程育人和全方位育人。本文首先對我國高職院校黨建現狀及存在問題進行分析，然后以廣東科學技術職業學院黨支部在農文旅深度融合，“融媒體+非遺”賦能鄉村振興實踐項目方面的探索實踐為例，分析其“五融合”的創新工作模式，接著提出實踐成果的相關啟示，以期對其他高職院校黨建工作提供參考。

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責任編輯? 朱守鋰