基于紅色通信史教育的新時代高職院校黨史教育工作路徑創新研究

陳冬杏 黃世吉

一、職業院校黨史教育的重要性

黨的二十大報告指出，推動理想信念教育常態化、制度化，持續抓好黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史宣傳教育，引導人民知史愛黨、知史愛國，不斷堅定中國特色社會主義共同理想。我校深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想，把握正確黨史觀的核心要義，扎實構建新時代“大黨史”工作格局，深入推進黨史學習教育常態化、長效化，培養擔當民族復興大任的時代新人。

1.符合國家對高職教育的要求

黨的二十大報告對建設高質量教育體系提出了具體要求，為高職教育高質量發展指明了方向。高職院校作為培養高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠的重要陣地，肩負著為社會主義現代化國家建設培養人才和提供技術支撐的重要使命。百年黨史也是一部黨團結帶領全國人民奮力拼搏、艱苦創業的偉大奮斗史，在此過程中形成、傳承下來的勞動精神、勞模精神、工匠精神等中國共產黨人的精神譜系是民族不斷發展的強大精神動力。高職院校開展黨史教育學習，形成常態化黨史學習機制，有利于高職學生從黨史這本最好的教科書中汲取精神力量，爭當民族復興大任的優秀技術技能人才。這是順應時代要求、切實服務大局、符合國家對高職教育高質量發展新要求的重要舉措。

2.有助于推動學生全面發展

高職教育要堅持德技并修的原則，既注重培養學生的專業技能和實踐能力，又使學生具備良好的思想道德素養。通過黨史教育，使學生在“學史明理”中悟真理：幫助學生深刻理解“中國共產黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國化時代化的馬克思主義行”，引導學生不斷用馬克思主義科學理論武裝頭腦；使學生在“學史增信”中立大志：不斷增強馬克思主義信仰、中國特色社會主義信念、實現中華民族偉大復興中國夢的信心，堅定“四個自信”，引導學生將個人理想與行業進步、社會發展相結合，樹立遠大志向；使學生在“學史崇德”中明宗旨：感悟共產黨人在百年奮斗征程中永葆赤子之心，始終全心全意為人民服務的宗旨意識，引導學生通過理解黨的性質和宗旨，增強為社會服務、為人民服務的意識；使學生在“學史力行”中有作為：百年黨史就是一部黨踐行初心使命的奮斗史，引導學生傳承實干精神，在社會主義現代化強國的征程中建功立業。

3.有利于傳承紅色基因和精神財富

在中國共產黨領導下，中國人民經過長期實踐形成了許多優良傳統和革命精神，這些傳統和精神是中國共產黨寶貴的精神財富。從革命戰爭時期“半部電臺”的艱難起家到如今5G時代的遙遙領先，通信事業的發展也見證著百年來黨踐行初心和使命的輝煌歷程，可以說，黨的紅色通信發展史是百年黨史的生動縮影。我校立足于行業辦學特色，堅持歷史思維，以紅色通信史為主線，深挖校內紅色資源，將紅色通信史融入黨史教育中，引導學生在黨史學習中感悟“紅色通信精神”，學習革命先烈們的奮斗精神和奉獻精神，傳承紅色基因和精神財富。

4.落實立德樹人根本任務的需要

新時代的高等職業教育必須堅持立德樹人的根本任務，思想政治理論課是落實立德樹人任務的關鍵課程，承擔為黨育人、為國育才的重要使命。百年黨史中蘊藏著豐富的理論與思想財富，具有極大的育人價值。將黨史教育融入思政課教學，既是思政課教學改革的必然要求，也是為大學生提供思想指引，提升“培根鑄魂”育人成效的必要手段。當前，中華民族偉大復興戰略全局與世界百年未有之大變局相互交織，世界范圍內意識形態領域的斗爭呈現出前所未有的復雜性，多元思潮對于部分高職院校學生產生消極影響。通過開展黨史教育，可以引導學生學習革命先烈堅定的理想信念和高尚的道德品質，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強政治認同，提高思想政治素質和道德水平，為社會主義事業的發展作出更大的貢獻。

黨史教育是高校思想政治教育工作的重點。積極引導大學生學習好黨史，是高校踐行立德樹人根本使命，理解和落實培養什么人、為誰培養人、怎樣培養人重要命題的關鍵所在，是廣大青年學子賡續紅色精神、成長為擔當有為新青年的重要途徑。廣東郵電職業技術學院是廣東省內唯一的一所公辦全日制通信類高職院校，培養了大批優秀的通信英才，為我國通信事業和區域經濟發展作出了積極貢獻。在黨史教育中，學校立足行業發展史，以紅色通信史教育為抓手，深挖紅色通信史資源，大力傳承和弘揚紅色通信精神，以紅色通信精神助力培養擔當時代復興大任的時代新人，突出大學生紅色基因的內化于心、外化于行，進一步凸顯了黨史教育的針對性、具體性、科學性、有效性，創新和深化了黨史教育在高校的落地路徑。

二、職業院校黨史教育存在的問題分析

1.高職黨史教育教學沒有充分融合行業特色

全面推進“大思政課”建設，推動用黨的創新理論鑄魂育人，不斷增強針對性、提高有效性，實現入腦入心，是思想政治教育發展的必然要求。高職院校的高質量發展離不開思政教育提質增效，高職院校應結合自身實際，黨史類課程需要加強與專業課和行業的相關性，充分挖掘專業和行業紅色資源、典型案例和先進事跡等，融入黨史教育教學中。在大學生黨史教育中，應該注重與不同專業的特點相結合，使教學內容更加貼近學生的實際需求和專業背景。然而項目團隊經過調研發現，我校黨史教育相關課程的教學內容及教學方法還存在千篇一律的現象，對于“四史教育”也較少聯系學校所屬通信行業的發展歷史。

2.黨史教育沒有充分體現校本特色

每個高校都有其獨特的歷史、文化和辦學特點，因此在進行黨史教育時，應該結合本校的實際情況和特點，制定具有針對性的教學方案和內容。這樣可以更好地反映本校的辦學理念和特色，同時也可以使黨史教育更加貼近學生的實際需求和興趣愛好，增強學生職業認同感。幾十年來，學校培養了一代又一代的通信人才，涌現出了一批批具有紅色基因的通信人物，其中不乏獲得勞動模范等榮譽稱號的先進人物，他們身上充分彰顯了勞動精神、勞模精神、工匠精神。為了傳承紅色通信精神，學校應將黨史教學作為育人主渠道，緊密結合學校通信特色，圍繞通信類、技術類等行業、企業、崗位等情況進行設計，打造融合紅色通信史特色的校本黨史學習教育金課、思政育人案例等，提升學生的學習興趣、增強價值認同。

3.高職學生黨史教育課缺乏學習內驅力

黨史教育如何出成效，這是黨史教育研究的重點話題。高職院校生源多樣，學生在升學階段偏重于應試，導致高職學生黨史課程學習缺乏內驅力，對黨史知識的學習主要依賴教師講授，缺乏自主學習意識，影響學習效果。一些學生可能認為黨史教育課程與自己的專業無關，或者對這門課程的重要性認識不足，因此缺乏學習的動力。針對這種情況，教師應該在教學中注重引導學生認識黨史教育對于自身成長和發展的重要性，提高學生的學習興趣和積極性。其次，一些學生可能對傳統的課堂教學方式感到厭倦，希望采用更加生動有趣的教學方式來學習黨史知識。最后，一些學生可能存在認知上的困難，無法理解某些黨史事件或理論等，因而如何突出黨史教育的針對性、有效性，突出特色，貼近學生，這也是需要著力突破的困境。

三、創新黨史教育的路徑探析

1.探索兩史融合教育路徑，推動“三教”改革

在教師隊伍建設方面，提升教師隊伍能力素養。思政課教師尤其是黨史課教師，應該首先開展自我革命，加強黨史學習能力，提升自身黨史素養，認真研究弄透讀懂紅色通信史和校史，紅色通信史是中國共產黨在革命、建設和改革過程中，通過通信手段傳遞信息、組織斗爭、推動事業發展的重要歷史。它具有豐富的教育價值，可以幫助學生了解黨的光輝歷程，傳承紅色基因，增強愛國主義情感和社會主義核心價值觀。在師資引進方面，要充分調動行業資源，構建“校企聯合”育人模式，挖掘紅色通信企業專家資源進教師隊伍，通過邀請企業勞動模范、大國工匠、行業優秀校友進課堂等方式，為學生帶來更有職業特色的黨史課，在授課中進一步增強學生服務行業發展的使命感。

教材方面，不斷豐富教學內容。編寫紅色通信相關的校本教材，深入挖掘校史中的紅色基因，賡續校史中的紅色血脈。學?？梢越M織專業團隊對校內紅色通信史進行深入研究，挖掘出具有代表性和教育意義的紅色資源，這些資源可以包括歷史文物、文獻資料、圖片影像等。借助虛擬仿真、原創微課等，形成體現行業特色的原創、共創數字化教學資源，形成數字化教學資源庫。

教法方面，不斷創新課堂教學方法。應探索將紅色通信史融入黨史教育教學的有效方法，利用項目教學、引導教學、啟發式教學，借助數字化手段，總結在革命時期、新中國建設時期、改革開放時期等各個發展階段的紅色通信歷史和紅色精神，突出主題、凝練主旨、聚焦主線，形成富有感染力的紅色通信故事來吸引人、打動人。在課堂教學時，可以將紅色通信史作為重要的教學內容融入思想政治課堂，通過講解、討論、案例分析等方式，幫助學生了解黨的光輝歷程和革命精神。在實踐教學活動設計中可組織學生參觀革命遺址、紀念館、企業文化展覽館等場所，讓他們身臨其境地感受革命氛圍，加深對紅色通信史的理解。針對“00后”大學生的特點，巧妙靈活地使用網絡教育，利用網絡平臺開設紅色通信史專題課程，方便學生隨時隨地學習。

2.探索“大思政課”合力作用，充實課程思政研究

黨史教育的實效性需要構建起“協同育人”的新生態，不斷推動黨史教育與專業教育相結合。國家提出“大思政課”旨在培養更多高素質技術技能人才，專業教育和實踐教育是全方位育人的“主陣地”。專業教育層面，推動黨史教育與專業學科之間結對互助，搭建黨史課程教師與專業課教師集體備課交流平臺，深入挖掘不同專業知識體系中所蘊含的思想價值和精神內涵，提出不同的課程思政方案。例如，通信類專業要更加注重質量意識、專業專注、精益求精，培養助推我國從“制造大國”邁向“制造強國”的科學家精神和工匠精神。在現代移動通信技術專業具體的課程設計上，課程對接國家、行業和學校的人才培養要求和現代移動通信技術專業標準確定教學總目標，打通課前－課中－課后三階段，拓展育人場所至第二課堂和職業場所的方式，實現教學環節緊扣教學目標，通用+定制性教學內容及資源緊密融合專業特性和崗位事例，課后實踐任務融入通信人文、職業素養的要求，加強學生工匠和科學精神的培養，建立多元多維度的綜合評價體系實時校準教學效果，真正實現“一專業一思政”的教學目的，發揮思政課程在立德樹人中的引領作用。通過教學改革創新，使思政課程與專業元素、第二課堂相互滲透和融合。要善用專業相關的故事講道理，打動人，引導學生在黨史學習中，增強對通信行業的價值認同，引發情感共鳴和內在動力，培養學生成為勇擔通信行業使命、傳承紅色通信精神的青年。

3.延伸黨史教育的實踐場域，形成“三全育人”新格局

高職院校在黨史教育中要充分拓寬黨史教育的常見場域，探索黨史教育與第二課堂相結合的方式，提升育人效果。以紅色通信史實踐教育為主線融合黨史教育，在第二課堂活動中通過豐富的校園文化活動增進對紅色通信史的了解與認同。例如，開展紅色通信史專題活動，通過舉辦紅色通信人物故事分享會、通信方式變遷等主題展覽、弘揚紅色通信精神主題演講、紅色通信史讀書研討會、通信微電影展播等校園文化活動，宣傳紅色通信史，豐富主題活動。同時，要創新宣傳方式，利用學生喜聞樂見的方式營造濃厚的黨史文化氛圍，增強大學生黨史教育的說服力和感染力。

通過引導學生參加大學生挑戰杯、“三下鄉”等社會實踐，鼓勵學生參與黨史縱覽、通信文化節、天翼博覽會、紅色通信主題拓展訓練、大學生職業生涯發展規劃等一系列活動，充分將思政教育融入大學生在校生活、學習、活動的各個環節，延伸思政課實踐育人場域，充分激活學工隊伍、校團委、培訓事業部、立人拓展訓練中心教師育人活力，形成縱向聯動、橫向協同、多方合作、各項育人活動有力有序有效開展的一體化工作格局。

4.探索黨史教育資源整合，拓展黨史教育形式

黨史課教學應將課堂教學與課外實踐有機結合起來，通過實踐環節進一步加強學生對于書本知識和課堂知識的理解和掌握，提高大學生的學習興趣，達到知行合一?？赏ㄟ^專題教學、現場教學、實踐教學、情景教學、理論研修等環節，讓學生走入紅色通信教育基地，化身為實踐基地講解員，回顧通信發展史、感悟紅色通信精神、堅定理想信念、強化使命擔當，自覺投身到實現中華民族偉大復興中國夢的生動實踐中。

5.探索建立學習評估機制，推進黨史教育深化

要建立健全高職院校黨史教育的長效機制，切實提升黨史教育的落地效果。從評價主體上看，要結合辦學特色，推動形成“第三方專家評價+企業導師評價+思政課教師評價+輔導員（班主任）評價”的多主體評價格局，全方位評價學校黨史教育實施成效。專家從課程內容、教學藝術、教學成效等方面，對學校黨史教育進行整體評價；企業從學生的技術技能掌握情況，以及工匠精神、通信精神能否內化于心、外化于行的實際情況進行評價；教師從學生的專業知識掌握情況，以及黨史教育是否真正深入學生頭腦、內心進行評價；輔導員從學生日常生活中表現出的認知、情感、價值觀進行評價。通過技能學習考察職業素養，通過知識學習考察理論素養，通過黨史教育教學綜合評價學生世界觀、人生觀、價值觀塑造情況，社會主義核心價值觀踐行情況，以及工匠精神、通信精神形成情況。

四、結語

當前我們正處于“兩個一百年”奮斗目標的交匯節點，高職院校的黨史學習教育要以此為契機，把黨史教育、學生思想政治教育、紅色文化教育進行深度融合，這是高校在立德樹人方面進行卓有成效工作的關鍵途徑。通過深入挖掘校內有特色的紅色通信史資源，豐富黨史教育以及思想政治教育資源，拓展學生實踐活動，可以引導當代大學生做到知史愛黨、知史愛國，更好地從百年黨史以及紅色通信發展史中汲取不斷前行的強大力量。

參考文獻：

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責任編輯? 陳春陽