要允許部分學(xué)生不喜歡語(yǔ)文課

李鵬

我最近在線(xiàn)上聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“新課標(biāo)如何落地”的講座，四位青年才俊分享他們的思考及做法。連麥互動(dòng)的環(huán)節(jié)中，一名中年女老師說(shuō)，在她所帶的理科班里，都高三了，但總有一些學(xué)生在語(yǔ)文課上“陽(yáng)奉陰違”，桌子上面放著語(yǔ)文書(shū)，底下卻藏著其他學(xué)科的資料，他們偷偷做別的學(xué)科的作業(yè)。女老師問(wèn)：如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性？

西北工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)鄭剛老師沒(méi)有正面回答她的問(wèn)題，而是說(shuō)了一句意味深長(zhǎng)的話(huà)：“我們要允許部分學(xué)生不喜歡語(yǔ)文課。”這句話(huà)真的是于我心有戚戚焉。講座結(jié)束后，我發(fā)消息給鄭老師點(diǎn)贊，說(shuō)他“很人性”。鄭老師補(bǔ)充說(shuō)，現(xiàn)在學(xué)生是最累的一群人了，一周六天半，從早坐到晚，太辛苦了。他們偶爾想用語(yǔ)文課放松一下，完全可以理解。

其實(shí)，對(duì)于“要允許部分學(xué)生不喜歡語(yǔ)文課”這句話(huà)，我覺(jué)得在“語(yǔ)文課”前面加上“我們的”三個(gè)字，就更完美了。

首先，這是真正體現(xiàn)了“以人為本”的教育。這里的人顯然指的是學(xué)生，而不是老師。高中學(xué)生做選擇前是有自己的考量的，他們懂得如何做才能使得自己的利益最大化。有的人覺(jué)得我與其聽(tīng)一節(jié)云遮霧罩、看上去很美的語(yǔ)文，還不如做兩道數(shù)學(xué)題更能讓自己有獲得感，在提高成績(jī)上或許效益更好；有的人確實(shí)是晚上熬夜鉆研非常困，需要在相對(duì)不重要的語(yǔ)文課上“休養(yǎng)生息”進(jìn)行調(diào)整，以保證下一節(jié)物理課精神飽滿(mǎn)。這些孩子既不愚蠢，也不懶惰，他們知道自己要的是什么。……