陳廷發(fā)
我用三周時間,完成了49封書信,寫給我的八年級全部學生,一人一封。
臨近期末,寫信給他們,于我,是盤點,是反思,也是嘗試;于孩子們,是糾偏,是激勵,更是喚醒。
因為我發(fā)現(xiàn),本學期以來,孩子們和七年級的時候相比,完全變了樣。很多孩子變得沉默起來,學習上顯得很無助的樣子。原因很簡單,他們已經(jīng)跨入青春期,八年級的學科數(shù)量和難度也增加,孩子們身處信息爆炸的時代,容易在這個階段不知所措而迷茫。這些鮮活的生命如果沒有得到及時疏導,容易被困擾,被遮蔽,被忽視,被冷落。
《窗邊的小豆豆》中小林校長說:“無論哪個孩子,當他出世的時候,都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中會受到很多影響,有來自周圍環(huán)境的影響,也有來自成年人的影響,這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì),并讓它們發(fā)揚光大,把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人。”
蘇霍姆林斯基也說:“教育的全部技巧和奧秘,就在于如何熱愛兒童。”
是的,怎樣愛他們呢?我以為,要走近他們,走進他們,直達他們的內(nèi)心。這條路談何容易?我們之間隔著一堵厚墻,墻磚是由所謂成人的價值標準和嚴肅認真的面孔砌成,墻面上抹有所謂的“我為你好”慈悲心腸的顏料。于是兩個世界誕生了。你可能不知道他們口中的“林妙妙”和“白月光”是什么意思,猶如他們不知道老師眼中分數(shù)的意義一樣。要打通或推倒這堵墻,沒有那么簡單。
我嘗試著關注他們,留心每一個孩子的眼神、表情、性格、興趣、家庭、特長、動機、傾向,甚至是思維方式,還有他們過去與現(xiàn)在的狀態(tài)變化。……