49封書信

陳廷發(fā)

我用三周時間，完成了49封書信，寫給我的八年級全部學生，一人一封。

臨近期末，寫信給他們，于我，是盤點，是反思，也是嘗試；于孩子們，是糾偏，是激勵，更是喚醒。

因為我發(fā)現(xiàn)，本學期以來，孩子們和七年級的時候相比，完全變了樣。很多孩子變得沉默起來，學習上顯得很無助的樣子。原因很簡單，他們已經(jīng)跨入青春期，八年級的學科數(shù)量和難度也增加，孩子們身處信息爆炸的時代，容易在這個階段不知所措而迷茫。這些鮮活的生命如果沒有得到及時疏導，容易被困擾，被遮蔽，被忽視，被冷落。

《窗邊的小豆豆》中小林校長說：“無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中會受到很多影響，有來自周圍環(huán)境的影響，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓它們發(fā)揚光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人。”

蘇霍姆林斯基也說：“教育的全部技巧和奧秘，就在于如何熱愛兒童。”

是的，怎樣愛他們呢？我以為，要走近他們，走進他們，直達他們的內(nèi)心。這條路談何容易？我們之間隔著一堵厚墻，墻磚是由所謂成人的價值標準和嚴肅認真的面孔砌成，墻面上抹有所謂的“我為你好”慈悲心腸的顏料。于是兩個世界誕生了。你可能不知道他們口中的“林妙妙”和“白月光”是什么意思，猶如他們不知道老師眼中分數(shù)的意義一樣。要打通或推倒這堵墻，沒有那么簡單。

我嘗試著關注他們，留心每一個孩子的眼神、表情、性格、興趣、家庭、特長、動機、傾向，甚至是思維方式，還有他們過去與現(xiàn)在的狀態(tài)變化。……