用畫筆打開心門

狄云娟

新一屆學生入學，我接手初一年級美術課時，小雯給我留下了很好的印象。課堂上每每我提出問題，她都會積極舉手、踴躍發言。再對照班級名冊上她排名女生2號的學號，不難推測小升初時她的成績應該名列前茅，所以我很自然地把她歸入了優秀學生的行列。

然而一個多月后，她在課堂中的一些問題逐漸暴露。上課時，我要兼顧全體學生，不能總讓一個人回答問題。而發現我不再叫她回答后，她就不再認真聽講，要么找旁邊的同學說話，要么不斷插嘴，要么低頭不知在擺弄什么。當堂作業時間里，當學生們投入繪畫創作中，課堂安靜下來時，我同樣發現小雯不能安靜地繪畫。她經常是草草地描繪幾筆后就開始東張西望，并且總是試圖用借橡皮、卷筆刀等方式和周圍的同學說話。有一次，我巡回指導走到她身邊時，竟然發現她正把美術作業紙撕下來，揉成一個個紙團塞進嘴里。我大吃一驚，立即制止了她的行為。她并不反抗，聽從后就趴在了課桌上，頭一直深深地埋進臂彎里。

課后我及時和班主任反映，才進一步了解到她的情況：小雯天資聰穎，從小學習成績就很好。但她五年級時，父母離異了，她也慢慢變得躁動。她總希望別人優先關注她，有時會用各種方式吸引父母親人和老師同學的注意。老師多次開導、勸解她，但沒有效果。漸漸地，她這樣的負面情緒升級成較為明顯的自殘行為，比如吞食手邊的紙張等物品，甚至她曾因為吞食洗手液而被送入醫院。……