張顯仲
[摘 要]張若虛《春江花月夜》享有“孤篇橫絕全唐”的美譽,卻也招致很多詩評者的詬病。在任務群教學如火如荼開展的背景下,單篇教學不可荒廢,文本細讀仍然需要關注和重視。文章從知人論世、韻律和情感關系多維解讀的角度對《春江花月夜》進行解析,希望能夠幫助學生更充分地理解該詩的價值和模范性。
[關鍵詞]任務群教學;單篇教學;《春江花月夜》;多樣解讀
[中圖分類號]??? G633.3??? ????????[文獻標識碼]??? A????????? [文章編號]??? 1674-6058(2024)13-0007-03
任務群教學是新課改背景下,教師必須面對和積極適應的。這種情況下,單篇教學在任務群教學中該居于什么地位,單篇教學該如何與任務群教學融合等,成了亟待教師解決的問題。詩歌鑒賞是教學難度較大的部分,如果能夠在單篇詩歌教學的基礎上開展詩歌任務群教學,處理好“單”與“群”的關系,能更好地引導學生鑒賞詩歌。這樣做的前提是單篇詩歌教學能夠有普遍的功能性。詩歌是由跳躍、省略、變序、變性的文字搭配而成的。“春江花月夜”不是張若虛獨創,而張若虛卻依靠這首《春江花月夜》名聲大噪,這便吸引讀者對其加以研究,從而破譯出相關的密碼。
一、知人論世索痕跡
張若虛的事跡略見于《舊唐書·賀知章傳》:“神龍中,知章與……揚州張若虛……俱以吳、越之士,文詞俊秀,名揚于上京……若虛兗州兵曹……數子人間往往傳其文,獨知章最貴。”一般而言,這樣散而少的記錄對解詩沒有多大的幫助,只是從以上文字,可以約略了解張若虛生活在初唐,文詞上有一定造詣,名聲雖不如賀知章,卻也名揚京城。