任務群教學視域下的單篇教學準備

張顯仲

［摘 要］張若虛《春江花月夜》享有“孤篇橫絕全唐”的美譽，卻也招致很多詩評者的詬病。在任務群教學如火如荼開展的背景下，單篇教學不可荒廢，文本細讀仍然需要關注和重視。文章從知人論世、韻律和情感關系多維解讀的角度對《春江花月夜》進行解析，希望能夠幫助學生更充分地理解該詩的價值和模范性。

［關鍵詞］任務群教學；單篇教學；《春江花月夜》；多樣解讀

［中圖分類號］??? G633.3??? ????????［文獻標識碼］??? A????????? ［文章編號］??? 1674-6058（2024）13-0007-03

任務群教學是新課改背景下，教師必須面對和積極適應的。這種情況下，單篇教學在任務群教學中該居于什么地位，單篇教學該如何與任務群教學融合等，成了亟待教師解決的問題。詩歌鑒賞是教學難度較大的部分，如果能夠在單篇詩歌教學的基礎上開展詩歌任務群教學，處理好“單”與“群”的關系，能更好地引導學生鑒賞詩歌。這樣做的前提是單篇詩歌教學能夠有普遍的功能性。詩歌是由跳躍、省略、變序、變性的文字搭配而成的。“春江花月夜”不是張若虛獨創，而張若虛卻依靠這首《春江花月夜》名聲大噪，這便吸引讀者對其加以研究，從而破譯出相關的密碼。

一、知人論世索痕跡

張若虛的事跡略見于《舊唐書·賀知章傳》：“神龍中，知章與……揚州張若虛……俱以吳、越之士，文詞俊秀，名揚于上京……若虛兗州兵曹……數子人間往往傳其文，獨知章最貴。”一般而言，這樣散而少的記錄對解詩沒有多大的幫助，只是從以上文字，可以約略了解張若虛生活在初唐，文詞上有一定造詣，名聲雖不如賀知章，卻也名揚京城。