“互聯網+”背景下改進高三英語閱讀教學的幾點新悟

何薇

摘 要：隨著現代科學技術的發展，互聯網技術已經應用在各行各業當中，并發揮出極強的推動作用。所以，高三英語教師在開展閱讀教學時，需要對“互聯網+”教學理念進行充分運用，借助互聯網教學優勢對學生的英語閱讀能力進行培訓優化，讓學生的英語閱讀素養和閱讀能力得到提升，滿足新高考對學生的英語閱讀能力提出的要求。所以，本文主要針對“互聯網+”在英語閱讀教學中的優勢以及英語閱讀教學的優化材料進行探討。

關鍵詞：“互聯網+”；高三英語；閱讀教學；改進策略

英語作為高中重要的基礎科目之一，教師必須對學生的各項英語素質進行重點培育。所以，在高三英語閱讀教學中，教師需要結合“互聯網+”教學思維為學生帶來創新性的閱讀教學策略，提升課堂教學質量，促進學生閱讀能力的成長。

一、“互聯網+”對高三英語閱讀教學的優化意義

（一）提高學生學習的積極性

在傳統的英語閱讀教學模式下，教師更注重自身講課的質量，關注單方面的知識傳輸，但是卻忽視了課堂師生互動，使得英語課堂的學習氣氛比較低沉。但是，在“互聯網+”的教學背景下，教師可以意識到自身教學引導者的身份，將課堂真正交還給學生，構建一個以學生為主體的英語閱讀課堂，進而在課堂上選擇學生感興趣的文章進行教學，讓學生的閱讀積極性得到充分激發。

（二）拓寬學生的英語閱讀知識面

隨著現代互聯網技術的發展，高三英語教師在開展英語閱讀教學時需要充分借助現代互聯網的資源豐富的優勢，根據教材內容在互聯網上選擇合適的教學內容為學生構建閱讀課堂。……