科學點亮未來 創新成就夢想

周燕 易潓琳

為在“雙減”背景下做好科學教育加法，培育具備科學家潛質、愿意獻身科學研究事業的青少年群體，葛洲壩實驗小學立足“點亮教育”理念開展一系列科學創新活動，用科學明燈照亮學生的創新之路。

互動問答平臺激發探究興趣。為了激發學生科學探究的興趣，保護學生的好奇心，培養學生主動探索和思考的能力，學校在宣傳欄開辟了“點亮科學”互動問答板塊，引導學生細心觀察生活，發現有趣的科學現象并就此提出問題，鼓勵全校學生互相解答問題，讓這一方天地成為學生碰撞科學思維的場域?！皬耐桓叨嚷湎碌膬蓚€輕重不同的物體為什么同時落地，這個我想不通的問題，有人幫我解答啦！”“昨天我喝水的時候發現吸管放在水中變彎了，我不知道為什么，于是將這個問題寫下來，張貼在‘點亮科學展板上，今天就有一名五年級的同學回答了這個問題，他說這是光的折射現象?！闭n余時間，學生熱衷在“點亮科學”展板前交流科學問題，進行科學探究。

科學閱讀活動，提升科學素養?？茖W閱讀憑借其獨特魅力成為兒童喜愛的汲取科學知識的方式?？茖W閱讀不僅能引導學生探索自然的奧秘，還能培養他們的科學精神，為他們日后的學習和生活奠基?；诖?，學校十分重視科學閱讀，在全校范圍內開展科學閱讀活動。學校組織學生成立科學閱讀小組，通過班會、課后服務等時間開展制作科學好書推薦卡、科學好書推薦會、科學閱讀分享會等活動，營造科學閱讀氛圍，常態化推進優秀科學主題書籍的閱讀與交流。學生從他們喜愛的科普類書籍開始閱讀，不僅從中學習科學知識，還從中汲取科學家人格魅力和精神力量的養分，從而提升了自身的科學素養。

科學實驗課程發展科學思維。為培養學生的科學思維，引導學生手腦結合，主動進行科學探究，學校以“小學階段100個必做的科學小實驗”為基礎，構建了“小小愛迪生”科學實驗課程。課程圍繞“生活中的科學、物質與變化、力與運動、天體科學”四個主題構建，共設計了260個小實驗?！吧钪械目茖W”主題課程旨在科普與日常生活相關的科學現象和原理，如探究水的蒸發現象、燈泡通電原理等；“物質與變化”主題課程旨在探索物質的性質和變化規律，如探究固體、液體、氣體的特點，溶解、沉淀現象等；“力與運動”主題課程則研究力的作用和物體的運動規律，如探究重力實驗、摩擦力實驗等；“天體科學”主題課程主要介紹天文知識，如開展日食與月食實驗、星座觀察實驗等。

在“點亮小燈泡”實驗探究中，教師以“如何借助簡單的電路點亮一個小燈泡？”引導學生思考電路的搭建原理，激發他們的好奇心和求知欲。學生通過自主學習和小組交流明確了相關物理概念和通電原理后，教師向學生展示如何正確連接電線、電池和小燈泡，使之形成一個閉合電路，并讓學生嘗試通過開關控制電路的通斷。為引導學生思考電路中各元件的作用，教師質疑：“我們如果把電路中的某個元件拆下來會發生什么？”學生興趣高漲，在教師的指導下分組實驗，動手搭建電路。在點亮小燈泡后，學生通過實際操作探究各元件的作用，并記錄探究結果，展開全班交流。在此過程中，學生不僅體驗了科學探究的樂趣，還發展了科學思維，增強了探究能力。

此外，學校在校園廣播電視臺開設了《科學傳聲筒》廣播欄目，有計劃、分主題地向全校師生介紹科學家的故事，講解科學知識，推介本校學生制作的科技小作品等，讓校園處處響起科學的聲音。

（作者單位：宜昌市西陵區葛洲壩實驗小學）

責任編輯 ?劉佳