做一束光

蔣培

光是溫暖，是方向，是正氣，是力量。選擇了教師職業，就是選擇了光的事業。做一束光，照亮學生的生命，點亮彼此的前程，是為師者與學生，抑或是教師群體之間最美的約定。

做一束光，就是要做一個有大愛的人。有大愛的人，身上必然有許多美好的品質，如無私、善良、包容、誠實、勇敢、樂觀等。有大愛的老師對學生、對同事必然會傾情相待，而不汲汲于個人得失，不戚戚于是非榮辱。

多年前，班上曾發生過一件學生受傷的事。那一年學校要進行“五四”文藝匯演，班上的一名學生在排練舞蹈時不慎摔倒，導致手部鷹嘴骨骨折，家長決定選擇保守治療。我對家長說，鷹嘴骨骨折屬于關節內骨折，如果孩子不盡早進行手術治療，可能會對身體造成嚴重影響。家長十分為難，說家庭經濟困難，實在拿不出錢。我告訴家長，費用問題，我想辦法。最終，我通過保險、捐贈等途徑解決了孩子的手術費用問題，孩子很快痊愈。年前，當年負責排舞的班長來看我，聊起這件事，她說這段經歷教會了她什么是擔當。

在我從教的幾十年里，我與我的學生、家長始終保持著良好的關系。并不是說彼此之間從來沒出現過問題，只是不論出現什么樣的問題，大家都能相互理解、相互體諒，最終都共同努力，讓事情得到了圓滿解決。之所以如此，我想最主要的原因，是不管出現什么事，我一定會站在孩子、家長的角度考慮，而孩子、家長也相信我一定會與他們站在一起。葉瀾說，教師在學生面前是以全部的人格呈現你是誰，學生依此對你做出判斷，學生對你的敬意、喜歡或者瞧不起、反抗，追根究底，是基于你的全部人格。心懷大愛的人，必然人格高潔、自帶光芒，既燦爛自己，又照亮他人。

做一束光，就是要做一個專業發光的人。李希貴曾提出“教師第一”的觀點。他的意思并不是說學生不重要，而是想說沒有優秀的教師，就難以教出優秀的學生。專業優秀是優秀教師的重要標準之一。專業優秀不是一成不變的，昨天專業優秀的教師不等于今天依然優秀，今天專業優秀的教師不等于明天依然優秀，教師唯有與時俱進，才能保持觀念、能力的領先。羅振宇說，社會正用軟技能來衡量我們，未來的教師必須具備價值感、好奇心、審美力、故事力、情緒力、表達力、時間術七個軟技能。這個要求很高，但教師如果掌握了這些軟技能并不斷精進、更新，那么無論是面對今天的大單元、大概念、跨學科、項目式學習，還是將來又出現的各種新概念、新思想，都必然能運用自如，因為提法、做法雖然千變萬化，但萬變不離其宗，最終指向都是強調做中學、用中學、創中學，都是將學科知識教學轉化為學生素養的發展，落實立德樹人根本任務。

做一束光，就是要做一個永遠追光的人。當今時代，我們要培育的是具有世界格局、未來眼光的復合型人才，所以新時代的教師除一身浩然正氣、一手漂亮的粉筆字、一口流利的普通話之外，還要具有一些信息術、一縷書卷氣、一種詼諧力，并用這些影響身邊的孩子，培育出未來的錢學森、袁隆平……認識到這些，你是不是開始萌發投入教育延續與變革的自覺，進而意識到社會的進步、教育的未來要通過改變教師自我才能實現呢？變是永遠的不變，眾里勤修枝，才成又一峰，作為新時代的教師，我們都發出一束光，才能照亮國與家未來的路。

（作者單位：武漢市光谷第一初級中學）

責任編輯 ?姜楚華