小學數學課程思政素材選用策略例談

胡清秀

數學教學承擔著落實立德樹人根本任務的使命。空洞說教式的數學課程思政教學方式不僅無助于學生的道德熏陶、價值觀培育，還很有可能被學生排斥。因此，教師要充分了解學情，把握學生的興趣點，結合具體教學內容，選擇豐富多彩的課程思政教學素材，采用靈動活潑的課程思政教學形式，在數學教學過程中潤物無聲地培育學生的道德品行。

充分利用教材插圖。小學數學教材中選用了大量生動的素材，教師要結合教學內容的特點，依據教材本身的思政教育元素，如插圖和閱讀材料中蘊含的豐富的思想內容，通過對這些內容的生動講解，使學生感受到祖國的偉大和社會主義制度的優越性，培育學生的家國情懷。如人教版數學教材《三位數加三位數》選用了四張濕地動物的情境圖，為學習計算提供了現實背景。筆者借此進行保護環境、保護動物的課程思政教育，引導學生關注濕地和濕地動物的保護。又如，人教版數學教材《比的意義》選用了我國第一艘載人飛船順利升空，楊利偉在飛船里展示聯合國國旗和中華人民共和國國旗的情境圖。筆者一方面借此引出同類量的比這一新知，另一方面緊扣插圖情境向學生滲透愛國主義教育，引導學生關注國家航空航天事業發展，涵養家國情懷，增強民族自豪感。

聯系生活選用素材。數學知識源于生活又應用于生活。生活是數學與課程思政的結合點。教學中，教師要善于聯系學生的生活實際選取實施課程思政教育的素材，及時對學生進行品行培育。例如，教學人教版數學二年級上冊《認識時間》時，筆者適時教育學生珍惜時間，做時間的主人。具體來說，在學生初步建立了時、分、秒的概念后，筆者創設情境活動，讓學生在1分鐘內分組開展數心跳、讀書、寫字、拍彈力球等活動，直觀感知1分鐘有多長，具體可以做多少事情。在此基礎上，學生通過進一步交流，真切地感悟到一節課40分鐘的珍貴。又如，教學人教版數學一年級下冊《認識人民幣》時，筆者給學生介紹：人民幣是國家的財產，代表著國家的尊嚴，我們應該愛護人民幣。隨后，筆者引導學生交流怎樣做到愛護人民幣。聯系生活實際選用與所學內容緊密相關的素材，對學生進行課程思政教育，有利于激發學生熱愛祖國的情感，引導學生樹立為報效祖國而奮發讀書的理想信念。

設計實踐活動素材。小學數學教師不僅要在課堂上融思政教育于學科教學過程中，還要鼓勵和指導學生通過課外閱讀、社會調查等方式搜集、掌握課程思政教育素材，從中受到情感熏陶與品行感染。例如，學生學習統計相關內容后，筆者組織了一次“我是小小交通員”的數學調查活動。經過活動方案的自主策劃、全班交流和反思改進，學生分組到選定的路口測算不同時間段的車流量；歸納、整理調查數據，手繪統計圖表，并結合圖表信息創編數學問題；最終交流、解決數學問題。通過這次調查活動，學生了解到隨著城市的發展，機動車數量劇增，導致了嚴重的空氣污染、噪聲污染問題。筆者順勢引導學生提出解決方案和出行倡議，樹立了學生的綠色出行意識。在這樣的實踐活動中，學生運用數學知識解決實際問題，意識到自己在集體中的作用，并增強了合作學習能力、人際交往能力。

（作者單位：武漢市黃陂區長軒嶺街道長嶺小學）

責任編輯 ?劉佳