特殊教育學校小學數學教學中現代信息技術的整合運用分析

摘要：特殊教育與傳統教育之間存在著較大的差別，主要是由于特殊教育是專門針對特殊學生群體開展的教育行為，其教學的對象、教學內容以及教學所使用的方法存在著一定的特殊性。縱觀現階段特殊教育小學數學課程的開展現狀，仍然存在一些問題導致教學效果不佳，例如教師的教學理念以及教學方式存在偏差，導致其不符合特殊學生的智力和身體發育情況等。因此，現代信息技術手段在特殊教育學校小學數學教學的應用也越發廣泛，而如何切實提高其應用效果成為值得深入研究與思考的問題。本文闡述了在特殊教育學校小學數學教學中應用現代信息技術的必要性，客觀分析了當前現代信息技術在特殊教育學校小學數學教學中的應用現狀，提出了特殊教育學校小學數學教學中現代信息技術的整合運用策略，希望可以切實改善教學效果，更加貼合特殊學校學生的實際需要，并取得更為顯著的教學效果。

關鍵詞：特殊教育；小學數學；現代信息技術；整合運用

一、引言

在從事特殊教育學校小學數學課堂教學中，信息技術的應用成為近年來開展教育教學活動的主要手段。信息技術具備影音一體化的優勢，對于特殊群體學生而言具有一定的適應性，有利于提高其學習效果。例如，信息技術手段的應用可以刺激聾生的視覺，滿足視覺補償的要求；信息技術手段的音頻作用可以幫助視障學生增強聽覺感官，并幫助教師開展課堂教學活動。信息技術手段在一定程度上優化和改進了特殊教育學校小學數學學科的整體教學效果，并發揮了其對教學活動的輔助作用。為此，探究信息技術手段應用于特殊學校小學數學教學過程中的具體辦法是非常值得研究與思考的問題。

二、在特殊教育學校小學數學教學中應用現代信息技術的必要性

（一）有利于提高特殊學生的參與積極性

特殊教育學校的學生與普通學生相比具有一定的特殊性，其可能存在智力障礙、肢體殘缺等問題，導致其在接受教育教學活動的過程中遇到更多的困難。與正常學生相比，特殊教育學校的學生在學習過程中往往會面臨諸多阻礙，因此學生的學習積極性也相對較低，加之長期以來自卑的情緒，將直接影響到學生對于學習數學的積極性。而現代化信息技術的應用可以有效激發學生的興趣，更好地幫助學生理解知識，增強學生參與課堂學習的積極性。對于特殊教育學校的特殊學生而言，現代化信息技術的應用具有顯著的優勢和價值。

（二）便于特殊群體學生對數學知識的理解

由于特殊學校的學生可能存在聽力障礙、視覺障礙、身體殘缺、智力低下等問題，因此教師在開展課堂教學活動的過程中往往也會受到多方面條件的制約。在實際教學過程中，信息的失真以及其在學生頭腦當中的消失都會導致學生的學習效果大打折扣。尤其是一些難以理解的數學概念或計算解析等問題，更會直接影響特殊學校學生的求知欲望。而現代信息技術的應用可以幫助這類群體學生更好地理解數學知識，更為全面地把握從前晦澀難懂的知識點，這也是提高數學知識理解力的關鍵。

（三）有助于提高教師的授課效果且減輕授課壓力

特殊教育學校的教師在開展教學活動的過程中往往會承擔著比較沉重的授課壓力。由于學生群體的特殊性，教師不得不在實際教學過程中付出更多的努力，并且也需要有更強的耐心，才能夠更好地幫助特殊學生掌握知識。現代信息技術的應用可以在一定程度上幫助教師改善授課效果。

例如一些難以理解的內容可以通過多媒體的方式進行呈現，視覺以及聽覺的刺激可以對特殊學生群體起到一定的幫助作用，讓教師可以在實際授課過程中減少精力投入，并提高教學效果。

三、當前現代信息技術在特殊教育學校小學數學教學中的應用現狀

由于特殊教育學校的學生群體具有特殊性，其在現代信息技術的應用過程中出現了相對緩慢的情況。同時，由于教師對于現代信息技術的認知不夠全面，導致其對于信息化的理解程度不夠深入。與傳統的教育教學活動相比，基礎教育中的特殊教育屬于相對薄弱的方面，因此應用現代信息技術的過程會面臨較多的困難，這也就導致特殊教育學校的實際教學效果不夠樂觀。因此，教師需要善于利用現代信息技術，樹立正確的教育理念和意識，這也將成為未來在小學數學教學過程中有效應用現代技術的重要前提。

與正常學生相比，特殊教育學校的學生在生理以及心理方面會存在一定的差異，其身心發育并不能夠遵循正常的規律，也無法在普通學校的學習氛圍當中開展學習活動。而現代信息技術的應用可以縮小特殊群體學生與正常學生的差距，激發學生的潛能，提高學生的學習興趣。在設計小學數學教學內容過程中，教師應當充分考慮學生的特點與情況，制定更加符合特殊群體學生特點的教學內容。

四、特殊教育學校小學數學教學中現代信息技術的整合運用策略

（一）在教學重難點環節應用現代信息技術

特殊教育學校的學生往往會存在聽覺以及語言表達等方面的障礙，因此對于存在聽障的學生來說，他們那雙明亮的雙眸將成為其感知世界的主要途徑，也將成為學生在課堂學習過程中掌握知識和學習文化的主要器官。在小學階段，學生的大腦正處在具象思維快速發展的階段，對于抽象的思維內容往往感到難以理解，尤其是對于特殊群體學生而言，并小學數學學科當中有部分抽象難懂的數學知識是大多數特殊學生所無法理解的。而現代信息技術手段可以對學生視覺帶來沖擊與影響，為學生展示更加生動形象的畫面內容，使得原本靜止的內容變得生動，從而激發學生參與學習活動的興趣。將晦澀難懂的數學知識變得更加直觀和形象是有效拓展學生思維意識、調動學生參與課堂學習積極性的重要舉措。此外，信息技術的加持還可以更好地呈現數學知識的潛在規律，簡化重難點知識，讓學生可以更好地理解數學知識結構中的重難點內容，并建立起完整的知識體系，這也是有效提高特殊群體學生數學學科效果的關鍵。

（二）通過多媒體為學生創設多樣化的學習模式

現代信息技術手段包含多媒體技術，而多媒體技術可以在一定程度上代替傳統教學模式，幫助特殊教育學校的教師解決從前復雜的手語教學以及教材當中的書面知識講解，減少在實際教學過程中的時間浪費，更為高效地實現課堂教學工作的開展目標。此外，網絡資源還可以增加教學內容的信息含量，有助于學生更為充分地利用課堂教學時間掌握知識，逐步接受信息技術手段，與時俱進，做到與正常學生群體之間無差別的學習目標。傳統的手語教學可能存在手語體系不完善、用法不準確以及語法相對混亂的情況。而現代多媒體技術和設備提高了在小學數學課堂教學過程中講解知識的深度，有利于學生掌握準確的教學內容。在了解教師所講解的知識點之后，學生就可以與教師及時溝通，獲得更為真實全面的教學反饋，避免了學生因為自身聽覺障礙或者語言表達困難而導致的對教學內容的錯誤認知，有利于提高學生對于知識的感悟和理解能力，這也是有效提高教師教學效率的關鍵。

（三）結合動態視頻功能提高學生參與度與積極性

雖然特殊教育學校的學生與正常學生相比存在著一定的差距，但是在強調素質教育的背景下，培養學生形成自主探究意識也是特殊教育學校在人才培養以及教書育人過程中必須堅持的原則。在開展教學活動的過程中，特殊教育學校應當強調讓學生形成自主探究的學習意識，嘗試通過自己的努力解決現實中遇到的問題。但是，縱觀實際的教學過程可以發現，學生經常會因為存在一些障礙導致無法將自主學習的方式運用到數學學科的學習環節。

數學學科的內容較為復雜深奧，對于大多數特殊群體學生而言就如同“天書”一般。數學學科強調的是邏輯的嚴謹性、思維的縝密性等，將對學生的未來發展乃至生活產生重要的影響。為此，作為特殊學校的小學數學教師，在開展這門課程教學活動的過程中，首先應該激發和調動學生的學習興趣，讓學生對數學學科產生一定的認知和理解，接著通過動態視頻的方式，動態、直觀化地呈現抽象的知識。豐富的教學方式與表現手段有利于提高學生在學習過程中的自主性和主觀能動性。面對特殊群體的學生，教師應該在課堂上利用視頻教學的時候注意教學的尺度，積極發揮新型教學方式的正面作用，根據學生的身心發育特點，排除其中可能存在的不利因素，并在課前做好充分的備課工作，提高教學的有效性。

例如，在一年級上冊教學過程中，教師需要明確第一課時的教學要求：通過掛圖以及教具教學的方式，幫助學生了解多少、大小、長短、上中下、左右等相關的含義和意義。存在聽障的學生難以通過教師的手語描述獲得感悟，而動態的視頻呈現則可以將這些內容非常直觀地展現出來，幫助學生理解，并增強學生的學習和探究積極性。

（四）將現代信息技術與學生的日常生活緊密結合

在開展特殊教育教學工作的過程中，特殊教育學校必須客觀意識到授課對象的特殊性，明確其教育教學工作的最終目的幫助特殊群體學生在未來也能夠和正常人一樣，公平地享有與他人同等的權利，順利地融入社會工作和生活。因此，特殊教育學校的教師必須在實際授課過程中引導學生應用現代信息技術。

例如，當學生在獨立完成作業的過程中遇到了無法解決的難題，就可以與教師通過微信的方式進行溝通，或者利用網絡搜索引擎進行自主搜索。這種方式可以有效激發學生對現代信息技術的應用興趣，幫助學生掌握更多的現代化信息技術手段，提高學生應用現代信息技術的本領。

（五）注重信息技術手段在復習階段的應用

在特殊教育小學數學學科教學過程中，復習是非常重要的一個方面。為了切實提高課堂教學內容的復習質量，教師必須嘗試引導學生在復習的過程中結合信息化教育教學手段，趣味化和系統化地整合復習過程中的內容，從而有效提高特殊教育過程中小學數學學科的復習效果。

例如，教師可以設計相關微課，積極引導學生溫習知識點。這種方式一方面體現了趣味性原則，另一方面也明確了教學的目標，起到了溫故知新的作用，這對于特殊教育學校學生的學習是非常必要的。

五、結束語

在信息技術快速發展的背景下，特殊教育學校在開展教育教學活動的過程中，必須嘗試結合現代信息技術手段，優化當前教學活動，并結合特殊教育學校學生的實際特點與情況，制定更具針對性的教學方案。縱觀當前特殊教育學校小學數學教學的實際情況，可以發現影響教師教學質量提升的因素有許多。而現代信息技術的加持可以優化教學環節，創新教學手段，提高教學效果，突出教學的重難點，創設更加多元化的教學模式。同時，結合動態視頻呈現的教學方式增強了學生的自主探究意識和能力，將網絡技術與學生的日常生活相結合，拉近了特殊群體學生與教師之間的距離，避免了學生長期以來因為自卑情結而導致的學習成果不佳、積極性欠缺等情況。

簡而言之，現代信息技術在特殊教育教學領域的應用是必然趨勢，也是最為有效的教學輔助工具。合理使用現代化信息技術手段可以最大程度地應用網絡當中有價值的資源，避免和彌補了傳統教學過程中手語使用所導致的語言誤區，真正意義上提高了授課效果，也有利于直觀地展示小學數學學科中抽象的知識。在未來，現代信息技術的優勢將會不斷擴大，為特殊教育學校的學生提供更為全面地服務，也為提高學生的學習能力、增強學生的自信心、幫助其享受與正常人一樣的受教育權利奠定基礎與保障。

作者單位：許玲玲 日照市特殊教育學校

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