“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的工商管理類課程在線教學(xué)研究

劉勰

摘要：對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下工商管理類課程線上教學(xué)的特點(diǎn)與對策建議的研究，可以幫助教師更好地運(yùn)用數(shù)字技術(shù)提升教學(xué)水平。分析線上教學(xué)主要特點(diǎn)，總結(jié)了開展工商管理類課程線上教學(xué)的主要過程，最后根據(jù)研究結(jié)論，給出相應(yīng)的對策與建議。研究得出：（1）線上教學(xué)具有獨(dú)特的特點(diǎn)，包括以學(xué)生為中心的個性化教學(xué)、多樣化的教學(xué)類型和豐富的教學(xué)工具；（2）根據(jù)工商管理類專業(yè)規(guī)律，充分利用線上線下教學(xué)優(yōu)勢，在課前、課中、課后等全過程運(yùn)用合適的在線教學(xué)方法、工具等，保證教學(xué)質(zhì)量和效率；（3）師生應(yīng)主動轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、掌握各級在線教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、改進(jìn)教學(xué)設(shè)計、提高教學(xué)水平、掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)技巧、充分運(yùn)用數(shù)字技術(shù)、提升國際化程度等，共同推動工商管理類課程各教學(xué)主體和學(xué)科的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+教育?數(shù)字技術(shù)?工商管理類課程?線上教學(xué)?教學(xué)方法

中圖分類號：G642

Research?on?the?Online?Teaching?of?Business?Administration?Courses?Based?on?"Internet+?Education"

LIU?Xie

（Shanghai?University?of?Engineering?Science，?Shanghai，?201620?China）

Abstract：?Research?on?the?characteristics?of?the?online?teaching?of?business?administration?courses?and?countermeasures?and?suggestions?under?the?background?of?"Internet+?education"?can?help?teachers?better?use?digital?technology?to?improve?their?teaching?level.?This?paper?analyzes?the?main?characteristics?of?online?teaching，?summarizes?the?main?process?of?conducting?the?online?teaching?of?business?administration?courses，?and?finally?provides?corresponding?countermeasures?and?suggestions?based?on?research?conclusions.?Research?has?shown?that?online?teaching?has?unique?characteristics，?including?student-centered?personalized?teaching，?diverse?teaching?types?and?rich?teaching?tools，?that?according?to?the?laws?of?business?administration?majors，?we?should?fully?utilize?the?advantages?of?online?and?offline?teaching?and?apply?appropriate?online?teaching?methods?and?tools?in?the?pre-class，?in-class?and?after-class?entire?process?to?ensure?teaching?quality?and?efficiency，?and?that?teachers?and?students?should?actively?change?their?teaching?and?learning?concepts，?master?the?standards?and?norms?of?online?teaching?at?all?levels，?improve?teaching?design，?enhance?teaching?levels，?master?digital?learning?skills，?fully?utilize?digital?technology，?enhance?the?degree?of?internationalization，?ect.?to?jointly?promote?the?development?of?various?teaching?and?learning?subjects?and?disciplines?in?business?administration?courses.

Key?Words：?Internet+?education;?Digital?technology;?Business?administration?course;?Online?teaching?Teaching?method

工商管理類課程是指教育部發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》所列出的管理學(xué)二級學(xué)科工商管理下轄各學(xué)科相關(guān)的系列課程，如管理學(xué)、人力資源管理學(xué)、市場營銷學(xué)等。這類課程數(shù)量眾多、內(nèi)容各異，卻特征相似，例如：兼顧科學(xué)與藝術(shù)、理論與實(shí)踐、專識與通識，以案例教學(xué)為導(dǎo)向，課程設(shè)計前沿、高效、實(shí)用等[1]，可采用相近的教學(xué)方法。

線上教學(xué)是指運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字技術(shù)和工具開展的在線虛擬教學(xué)活動，主要形式有：在線教學(xué)平臺、線上課程、智能軟硬件等。隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，工商管理類專業(yè)教學(xué)也在不斷吸收與融合新的方式和內(nèi)容，以滿足發(fā)展的行業(yè)需求，因此線上教學(xué)規(guī)模、重要性逐漸提升。

一方面，線上教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有較大差異，諸多新情況、問題、挑戰(zhàn)等。另一方面，雖然各主體參與形式從面對面變?yōu)槎说蕉耍麄€過程的場景、組織、投入、生產(chǎn)、產(chǎn)出、評價等環(huán)節(jié)仍存在。因此如何實(shí)現(xiàn)良好的環(huán)境、系統(tǒng)的組織、高質(zhì)量的內(nèi)容、頻繁有效的互動、有形的產(chǎn)出、客觀準(zhǔn)確及時的評價等，從而達(dá)到“心流”的高效狀態(tài)[2-3]有待進(jìn)一步研究。

一些學(xué)者逐漸關(guān)注“線上、線下混合”教學(xué)模式的研究，以“互聯(lián)網(wǎng)+”教育[4]視角對教學(xué)效果、模式、改革路徑[5]等進(jìn)行分析。現(xiàn)有文獻(xiàn)對工商管理類課程線上教學(xué)的內(nèi)容、方法、過程組織等正處于興起階段，本文從理論和實(shí)踐上總結(jié)、探討了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下工商管理類課程線上教學(xué)的一些過程和體會，從而提出相應(yīng)的改進(jìn)對策與建議。

1?線上教學(xué)的主要特點(diǎn)

技術(shù)創(chuàng)新不斷滿足了差異化的教學(xué)需求，改變了交流、學(xué)習(xí)、工作、生活等的行為方式。

1.1?以學(xué)生為中心的個性化教學(xué)

首先，提高了參與度。學(xué)員體驗幾乎相同，都像坐第一排，課堂互動、討論、發(fā)言等機(jī)會增加，提升了能級。其次，簡化了教學(xué)流程。隨時隨地點(diǎn)擊視頻即可學(xué)習(xí)，授課人數(shù)、班次顯著增加。最后，提升了教學(xué)能力。有形載體，如紙筆、黑板、書包等擴(kuò)充到無形載體，如軟件、屏幕、手機(jī)電腦、文檔等，降低了知識傳播成本，增加了課程資源。數(shù)據(jù)、算法、云服務(wù)器等技術(shù)提升了知識分享渠道、創(chuàng)造方式等。

1.2?多樣化的教學(xué)類型

首先，線上教學(xué)包括線下線上混合或全部線上教學(xué)等；其次，線上教學(xué)本質(zhì)上屬于線上交流，既包括人際溝通，也可能是人機(jī)對話；最后，線上教學(xué)實(shí)踐中的模式有慕課、私播課、微課、直播、網(wǎng)絡(luò)研討會等，可以實(shí)現(xiàn)直播、錄播、公開、小眾等不同教學(xué)需求。

1.3?豐富的教學(xué)工具

在線教學(xué)基于各類通信工具、平臺、應(yīng)用、軟件等，不斷分工細(xì)化，常見的有：（1）社交通信平臺，如微信、QQ等；（2）會議平臺，如騰訊會議、矚目等；（3）教學(xué)平臺，如學(xué)習(xí)通、雨課堂、愛課堂等；（4）慕課平臺，如慕課、騰訊課堂、網(wǎng)易云課堂、國家智慧教育平臺、學(xué)堂在線等；（5）視頻及直播平臺，如智慧樹、小鵝通、微信直播等；（6）協(xié)作平臺，如騰訊文檔、金山文檔等；（7）綜合辦公平臺，如飛書、釘釘?shù)取＿@些工具涵蓋了授課、會議、交互、協(xié)作、評測等教學(xué)活動各環(huán)節(jié)，并改進(jìn)了教學(xué)方法。

2?工商管理類課程線上教學(xué)的過程

現(xiàn)有教學(xué)多采用“學(xué)習(xí)通”等專業(yè)教學(xué)平臺結(jié)合“騰訊會議”的模式開展。教學(xué)平臺的特點(diǎn)是：素材豐富、功能全面、溝通便捷、操作簡便、數(shù)據(jù)豐富等。學(xué)習(xí)通不但具備豐富的教學(xué)資源，如課程、圖書、期刊、視頻等，還根據(jù)線上教學(xué)特點(diǎn)設(shè)計了各類功能模塊，實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)任務(wù)，如觀看課件、視頻、簽到、投票、搶答、問卷、選人、提問、發(fā)言、留言討論、小組項目、測試等。這些功能豐富了學(xué)習(xí)方式，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)動力和潛力，通過客觀量化數(shù)據(jù)評判學(xué)習(xí)表現(xiàn)、分析不足、給予反饋。騰訊會議實(shí)現(xiàn)了在線授課功能，教師通過共享課件授課，開展語音、文字、視頻、圖像等互動，部分實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的效果。

2.1?課前

首先，開展教學(xué)調(diào)查，了解教學(xué)情況與需求，做好教學(xué)設(shè)計和準(zhǔn)備。其次，每次上課前，學(xué)生在線上線下閱讀教材、課程資料（視頻、課件、案例、問題等），開展預(yù)習(xí)，完成章節(jié)任務(wù)。最后，將課程大綱、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、作業(yè)、參考資料等發(fā)布于在線學(xué)習(xí)平臺，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)、完成課程任務(wù)、開展討論等。

2.2?課中

教師通過線上直播、錄播視頻等授課，開展討論互動、小組項目匯報、測驗等。

1. 圍繞線上教學(xué)特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)方法。首先，將學(xué)習(xí)過程任務(wù)化。設(shè)定清晰的目標(biāo)、步驟、激勵規(guī)則、要求等，給予及時評價、指導(dǎo)、反饋等。其次，通過設(shè)計在線問卷、提問、搶答等，鼓勵學(xué)生參與課堂、發(fā)言互動，保持專注，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性、積極性。最后，充分發(fā)揮線上軟件特點(diǎn)，促進(jìn)互動型教學(xué)活動，如虛擬項目小組、案例討論與辯論、準(zhǔn)咨詢項目、翻轉(zhuǎn)課堂、角色扮演、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論、頭腦風(fēng)暴、教學(xué)小游戲等。
2. 增加在線互動和參與度。設(shè)置助教記錄學(xué)生發(fā)言；要求學(xué)生在課前、課后和討論等環(huán)節(jié)開啟攝像頭；設(shè)計一些抽獎、聊天區(qū)發(fā)言等簡單互動活動活躍氣氛；鼓勵文字、語音、表情、圖片、文檔等多種形式的互動；監(jiān)督線下的學(xué)習(xí)專注度，如離開會議、接打電話、做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情等。由于線上教學(xué)缺乏緊張感，教師應(yīng)增加課堂任務(wù)，讓學(xué)生時刻有事做，使教學(xué)充實(shí)而高效。
3. 線下線上教學(xué)融合。混合式教學(xué)能充分發(fā)揮線下線上教學(xué)優(yōu)勢，通過頻繁的線上線下互動，了解學(xué)習(xí)情況，開展教學(xué)，從而提升傳統(tǒng)線下教學(xué)效果。線下學(xué)習(xí)時，也可以隨時開展線上學(xué)習(xí)，使用學(xué)習(xí)平臺手機(jī)客戶端簽到、互動、投票、閱讀、做題等，成為線下教學(xué)有機(jī)補(bǔ)充和重要長期學(xué)習(xí)資源。

2.3?課后

首先，課后復(fù)習(xí)。學(xué)生通過章節(jié)思考題、課后作業(yè)、課外閱讀等鞏固、思考課程內(nèi)容，反復(fù)練習(xí)，并和同伴交流。其次，課外學(xué)習(xí)。一方面，增加高質(zhì)量的線上學(xué)習(xí)資料，供課后補(bǔ)充學(xué)習(xí)，如案例、書籍、文章、視頻等；另一方面，開展網(wǎng)絡(luò)會議。組織各類在線培訓(xùn)、講座、研討會等。再次，課程評價。設(shè)置章節(jié)測試、小組項目、在線考試、論文、專題討論等環(huán)節(jié)評估學(xué)習(xí)成果和不足，及時通過統(tǒng)計數(shù)據(jù)、得分、在線問卷等準(zhǔn)確評估學(xué)習(xí)表現(xiàn)。這種方法較為客觀、有效，并給予在線反饋、批改、點(diǎn)評等。最后，課程管理。在課程資料整理、存檔、分析等方面較為方便，便于教師總結(jié)與改進(jìn)。

此外，授課教師一方面應(yīng)結(jié)合各類教學(xué)數(shù)據(jù)，充分開展教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)產(chǎn)出和效果，分析得失和問題，提出改進(jìn)方案；另一方面，教師充分利用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)學(xué)習(xí)活動，向其他專業(yè)、院校、企業(yè)等不同機(jī)構(gòu)的專家學(xué)習(xí)、交流、探討、分享線上教學(xué)經(jīng)驗。

3?對策與建議

3.1?轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

數(shù)字技術(shù)大規(guī)模產(chǎn)業(yè)化和運(yùn)用，給教育模式帶來了重大變化。教育主體也應(yīng)對教學(xué)理念、模式等做出轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)工商管理類課程教學(xué)需要。教學(xué)雙方做好充分準(zhǔn)備、端正態(tài)度、增加投入、主動調(diào)整觀念，積極采用新的教學(xué)思維和方法。

首先，教師充分利用線上教學(xué)資源、信息技術(shù)，提升教學(xué)質(zhì)量。其次，鼓勵以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。鼓勵自主學(xué)習(xí)、主動交流、獨(dú)立創(chuàng)新，形成批判性思維，并提供豐富、高質(zhì)量、循序漸進(jìn)、框架化、任務(wù)與目標(biāo)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)內(nèi)容。最后，教師做好支持與服務(wù)角色，創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)、互動、交流機(jī)會，將單向知識傳授轉(zhuǎn)換為雙向知識分享，以激發(fā)興趣、鼓勵支持、啟發(fā)討論、思考表達(dá)、提問創(chuàng)新為主，形成穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)化線上教學(xué)模式。

3.2?掌握在線教育標(biāo)準(zhǔn)

首先，學(xué)習(xí)國內(nèi)外、學(xué)科專業(yè)、地方、院校等多層面的在線教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、優(yōu)秀模板等。其次，向優(yōu)秀的學(xué)界、業(yè)界學(xué)者專家學(xué)習(xí)在線教學(xué)理論知識、實(shí)踐經(jīng)驗，比較、改進(jìn)不足之處。最后，加強(qiáng)線上教學(xué)管理。采用多維度輔助手段，監(jiān)督學(xué)習(xí)過程，豐富課堂管理方法，分析學(xué)情數(shù)據(jù)查找改進(jìn)問題，規(guī)范線上教學(xué)禮儀等。

3.3?改進(jìn)教學(xué)設(shè)計

首先，提高線上教學(xué)的系統(tǒng)性和規(guī)范性，提高學(xué)習(xí)難度與挑戰(zhàn)性，設(shè)置教學(xué)梯度，由淺入深遞進(jìn)。其次，化繁為簡。簡潔是互聯(lián)網(wǎng)的核心思維之一，運(yùn)用線上技術(shù)使教學(xué)更簡單易懂。最后，增強(qiáng)教學(xué)與市場需求的銜接，提升實(shí)踐能力。

3.4?提高教師教學(xué)水平

3.4.1?培養(yǎng)教書育人的綜合能力

教師一方面承擔(dān)傳道受業(yè)、為人師表的角色，應(yīng)提高專業(yè)水平、科研能力、綜合素養(yǎng)等，積累打磨課程內(nèi)容，成為學(xué)生的榜樣。另一方面，教師承擔(dān)著育人的角色，掌握教育方法，做一個良好的傾聽和溝通者，影響和塑造學(xué)生的思想，幫助學(xué)生成長。同時，教師自己也是學(xué)習(xí)者，不斷接收著新知識，善于總結(jié)、融合、發(fā)揮師生的異質(zhì)知識，共同創(chuàng)造新知識。

3.4.2?抓住學(xué)生注意力

首先，與時俱進(jìn)，采用新奇、創(chuàng)新的方式，既吸引學(xué)生參與，又讓學(xué)生更容易接受知識，其次，在授課內(nèi)容與形式上風(fēng)趣、有料、前沿，了解年輕一代學(xué)生的興趣愛好，找到共同話題。最后，教師應(yīng)形成獨(dú)特的授課方式，構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)與知識體系，從理論到實(shí)踐、從內(nèi)容到方法、從知識到思維，既授人以魚，又授人以漁。工商管理類課程應(yīng)既符合高信息密度、高效用、高效率的標(biāo)準(zhǔn)，又充分運(yùn)用授課技巧，提升獲得感、體驗感。

3.4.3?線上學(xué)習(xí)的組織者

一方面，教師具備扎實(shí)的線上教學(xué)綜合勝任力。教師應(yīng)獨(dú)立、有效地組織開展線上教學(xué)、分工與協(xié)作、討論等，通過豐富的知識面、精深的專業(yè)知識、教學(xué)經(jīng)驗等來提升教學(xué)質(zhì)量，提升專業(yè)、教學(xué)、溝通、應(yīng)變等基礎(chǔ)能力[6]，學(xué)習(xí)傳媒學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)專業(yè)知識。

另一方面，在教師培訓(xùn)方面，教師應(yīng)積極參加線上線下培訓(xùn)，親自體驗教授與學(xué)習(xí)的過程，做到知行合一。促進(jìn)跨國界、跨地區(qū)、跨專業(yè)、跨層級教師之間的線上教學(xué)與科研的經(jīng)驗交流和互動，有更多機(jī)會向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。

3.5?培養(yǎng)數(shù)字化學(xué)習(xí)技巧

3.5.1?提升數(shù)字化學(xué)習(xí)能力

第一，有效制訂學(xué)習(xí)計劃、目標(biāo)，建立時間觀念，提高專注力，不斷改進(jìn)效率。第二，保證可靠的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)設(shè)備，例如：網(wǎng)絡(luò)、攝像頭、耳機(jī)、麥克風(fēng)、計算機(jī)、手機(jī)等。第三，學(xué)習(xí)各種數(shù)字軟硬件工具的基本原理與使用方法，包括辦公軟件、專業(yè)軟件、軟件編程、人工智能等。第四，提升師生線上自主學(xué)習(xí)、討論、工作等的綜合能力。

3.5.2?形成良好的在線教學(xué)習(xí)慣

師生應(yīng)盡快形成良好的在線學(xué)習(xí)狀態(tài)和習(xí)慣，改變傳統(tǒng)教學(xué)慣性，善于嘗試和掌握新的教學(xué)方式。第一，盡量選擇良好的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境，如安靜整潔、便于交流、網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定等。營造學(xué)習(xí)氛圍，避免干擾，區(qū)分休息與學(xué)習(xí)區(qū)域。第二，著裝暗示。居家辦公也應(yīng)注意著裝正式，形象精致，自我強(qiáng)化正在辦公學(xué)習(xí)的意識。第三，社交支持。獲得同伴的提醒、肯定、鼓勵、精神支持等。第四，保證充足的體育鍛煉、人際交往、休息等，平衡身心健康。

3.5.3?培養(yǎng)線上教學(xué)方法

第一，提升獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，掌握運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)信息，積極參與教學(xué)活動，主動向教師、同學(xué)請教，及時響應(yīng)、反饋，掌握從發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣到生成學(xué)習(xí)產(chǎn)出的方法閉環(huán)。第二，提升線上交流能力，例如：撰寫郵件方法、常用溝通用語等。第三，掌握一些數(shù)字情境學(xué)習(xí)工具，如辦公軟件、信息檢索、知識管理、文檔管理、思維導(dǎo)圖、圖片編輯、視頻制作等。

3.6?充分運(yùn)用數(shù)字技術(shù)

3.6.1?合理使用線上教學(xué)工具

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺及技術(shù)能顯著提高課堂和教學(xué)效果。首先，教學(xué)平臺能提供信息、知識、社會關(guān)系等資源，讓授課教師學(xué)習(xí)、分享專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗等；其次，加強(qiáng)在線教學(xué)技能培訓(xùn)，豐富在線教學(xué)資源和工具；再次，綜合使用多種在線教學(xué)平臺和工具，優(yōu)勢互補(bǔ)，分工協(xié)作；最后，使用在線教學(xué)平臺新功能、技術(shù)等。

3.6.2?提升電子教學(xué)資源的數(shù)量和質(zhì)量

首先，高質(zhì)量的在線書籍、電子期刊、電子文檔、多媒體等教學(xué)資源稀缺；其次，電子資源瀏覽系統(tǒng)設(shè)計不合理造成閱讀困難，缺乏紙質(zhì)版的流暢體驗；最后，相關(guān)電子資源較為分散，查找不便，又存在版權(quán)爭議，學(xué)生難以查閱所需的文獻(xiàn)資料。

因此，線上教學(xué)課程應(yīng)利用數(shù)字傳播的便捷優(yōu)點(diǎn)，增加電子書籍、文獻(xiàn)資源以及直觀的影音、圖片等新型教學(xué)資料，提高網(wǎng)速，研發(fā)便利的閱讀軟件工具，減少知識傳播粘性及獲取成本。教師推薦精選學(xué)習(xí)材料，開展個性化線上指導(dǎo)。投入時間、資源、人力等設(shè)計線上課程的課件、教學(xué)任務(wù)、多媒體素材、題庫、案例庫等，提供優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)機(jī)會，如線上視頻、講座、學(xué)術(shù)會議、影音作品、書籍文獻(xiàn)等。此外，由于互聯(lián)網(wǎng)是開放的空間，線上授課還應(yīng)注重知識產(chǎn)權(quán)、隱私等的保護(hù)。最后，提升數(shù)字環(huán)境下師生對知識內(nèi)容的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

3.6.3?充分運(yùn)用新的數(shù)字技術(shù)教學(xué)設(shè)備

一方面，根據(jù)行業(yè)實(shí)踐、教育技術(shù)、培養(yǎng)目標(biāo)等最新變化需求，及時更新、掌握數(shù)字設(shè)備、技術(shù)、基礎(chǔ)設(shè)施，以提升性能、可靠性、功效等。另一方面，教師充分發(fā)揮不同技術(shù)在不同教學(xué)場景中的作用。例如：電子屏幕是教學(xué)活動的主要媒介載體之一，開展聽說讀寫等活動，使用基于屏幕的教學(xué)技術(shù)，如交互式白板一體機(jī)、電子教材等，提升閱讀和教學(xué)效率。教師學(xué)習(xí)使用便于知識獲取的學(xué)習(xí)軟件、工具。電腦、智能手機(jī)等設(shè)備適用于不同場景，前者適合穩(wěn)定正式的情境，后者則更靈活。

4?結(jié)語

當(dāng)前新穎的線上教學(xué)被大量運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐過程中，未來隨著技術(shù)的進(jìn)步，教學(xué)模式還將可能進(jìn)一步改變。工商管理類課程緊貼前沿，雖然這類課程對實(shí)踐、理論、內(nèi)容質(zhì)量等要求高，線上教學(xué)又增加了教學(xué)難度，但也給了教師提升教學(xué)能力的無限機(jī)會。工商管理類教師在掌握傳統(tǒng)基礎(chǔ)教學(xué)方法的同時，還應(yīng)隨時學(xué)習(xí)、總結(jié)新的教學(xué)方法和技術(shù)，將兩者有機(jī)結(jié)合，發(fā)現(xiàn)數(shù)字技術(shù)提升教學(xué)價值的關(guān)鍵點(diǎn)，形成自己的教學(xué)體系，不斷提升有效性、科學(xué)性、系統(tǒng)性，提高教學(xué)、產(chǎn)學(xué)協(xié)同效率，將課程教學(xué)與社會需求緊密聯(lián)系。

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