上好初中英課之我見

【摘要】新課程教學(xué)改革的目的就是以生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，總體而言，我國(guó)英語(yǔ)水平不高。在經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，有必要對(duì)我國(guó)英語(yǔ)教育的戰(zhàn)略進(jìn)行審視，并采取有效對(duì)策。英語(yǔ)教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們深深體會(huì)到，要想在英語(yǔ)教學(xué)上取得成績(jī)獲得成功，就必須在激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣方面下功夫，讓他們積極、主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)讓老師、家長(zhǎng)強(qiáng)迫地學(xué)。

【關(guān)鍵詞】雙邊活動(dòng)；學(xué)習(xí)興趣；環(huán)境；運(yùn)用能力

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們的生存更依賴于終身學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)僅靠“傳道、授業(yè)、解惑”，已是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)，”的今天，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的全面發(fā)展的新時(shí)代人才，已是舉國(guó)共是、刻不容緩。

英語(yǔ)教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們深深體會(huì)到，要想在英語(yǔ)教學(xué)上取得成績(jī)獲得成功，就必須在激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣方面下功夫，讓他們積極、主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)讓老師、家長(zhǎng)強(qiáng)迫地學(xué)。

作為教師，要以滿腔熱忱的師愛(ài)之情激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中以后，對(duì)各學(xué)科的興趣開始出現(xiàn)分化，而且日趨明顯，根據(jù)學(xué)校在新生入校后的調(diào)查，90％以上的中學(xué)生能明確表示自己“最喜歡的一門課”與“最不喜歡的一門課”。由于我們這里在小學(xué)三年級(jí)就已經(jīng)開設(shè)了英語(yǔ)課，所以到中學(xué)以后他們最喜歡數(shù)學(xué)的占35.5％，最不喜歡英語(yǔ)的占25.5％。當(dāng)然，這個(gè)結(jié)果也不是完全絕對(duì)的，不同的班級(jí)、不同學(xué)校會(huì)也有所不同。但是，毋庸置否的是，由于英語(yǔ)學(xué)科的特殊性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的難度要比其它學(xué)科更大一些。

我們中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)最不利的條件是缺少用英語(yǔ)交際的環(huán)境。語(yǔ)言就是人們?cè)谏钪械囊环N交際工具，好多學(xué)生學(xué)了多年的英語(yǔ)見了外國(guó)人還不敢張口。這不能不說(shuō)是我們英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)失敗，因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)該充分運(yùn)用各種手段在有限的時(shí)間里盡可能多地創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景。

采用聽、說(shuō)領(lǐng)先的方法，憑借掛圖、幻燈、多媒體、手勢(shì)及夸張的表情，讓學(xué)生先聽懂新單詞、新句型，盡可能地創(chuàng)設(shè)課文內(nèi)容的情景，讓學(xué)生了解所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)在什么場(chǎng)合下使用，然后再創(chuàng)設(shè)多種類似的情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，運(yùn)用活潑多樣的操練形式，使學(xué)生在既緊張又愉快的氣氛中進(jìn)行了本來(lái)是枯燥乏味的語(yǔ)言訓(xùn)練，使學(xué)習(xí)過(guò)程充滿樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，情景教學(xué)給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)。

在教學(xué)中，教師一定要尊重學(xué)生，尤其是后進(jìn)生。因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)成績(jī)老提不高，所以心理壓力大，心理素質(zhì)比較差，表現(xiàn)有自卑心理、畏難心理、逆反心理。作為教師就要注意不要傷害他們脆弱的心。要和學(xué)生溝通，做到堂上是師生，堂下是朋友，和學(xué)生打成一片，平等待人，以心交心，在交心的過(guò)程中了解學(xué)生。只要師生之間關(guān)系融洽，學(xué)生就一定會(huì)喜歡聽教師的課，這樣就有了教學(xué)中相互默契的基礎(chǔ)。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是教師的一大任務(wù)。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣傾向性的差異不是天生的，而是后天在環(huán)境、教育等的影響下形成的。仔細(xì)分析一下對(duì)那些英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力因而成績(jī)很差的學(xué)生情況就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們?cè)诶щy→不感興趣→成績(jī)差→更不感興趣→成績(jī)更差的軌道上形成了惡性循環(huán)。所以幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)上的困難，激發(fā)他們的興趣，成為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。由于使用英語(yǔ)的民族與我們漢民族有著不同的文化背景，因此英語(yǔ)與漢語(yǔ)有著很大的區(qū)別；英、漢文字在音、形上迥然不同；在詞義、詞性上也不能完全對(duì)等；英語(yǔ)的詞序、語(yǔ)序與漢語(yǔ)也有所不同；英語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)是漢語(yǔ)中所沒(méi)有的，這就給中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)帶來(lái)了一定的困難。要讓學(xué)生排除母語(yǔ)的干擾，學(xué)會(huì)地道的英語(yǔ)不是一件容易的事。我們一方面讓學(xué)生多讀、多聽、多模仿來(lái)培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，另一方面讓他們把握住英語(yǔ)與漢語(yǔ)的區(qū)別。然后再讓學(xué)生反復(fù)操練，加深理解，掌握英語(yǔ)的習(xí)慣表達(dá)法，在備課時(shí)我反復(fù)琢磨學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，教學(xué)中做到有的放矢。英語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)是學(xué)生最感困難的，我就用學(xué)生熟悉的行為動(dòng)詞造一些簡(jiǎn)單易懂的句子，先讓學(xué)生聽懂、會(huì)講，然后在不同的情景中使用不同的時(shí)態(tài)的句子，讓學(xué)生理解時(shí)態(tài)的意義，最后再歸納所學(xué)過(guò)的時(shí)態(tài)在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別與聯(lián)系。這一做法歸納起來(lái)就是：聽說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上；精講多練，及時(shí)歸納；融匯貫通，舉一反三。這個(gè)做法收到了較好的教學(xué)效果。

學(xué)生外語(yǔ)成績(jī)的差異是客觀存在的，但也不是不可改變的。因而在教學(xué)中我們不能以部分學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，而忽視整體發(fā)展的重要性。教師的教學(xué)要有利于開發(fā)和挖掘所有學(xué)生的潛能。為此，我根據(jù)學(xué)生個(gè)體情況的差異，有針對(duì)性地制定了分層目標(biāo)：基礎(chǔ)性目標(biāo)、提高性目標(biāo)、與發(fā)展性目標(biāo)。每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)，進(jìn)一步具體明確各自的目標(biāo)，不斷進(jìn)取，在努力中逐漸提高自身的素質(zhì)和能力。

英語(yǔ)教材的主要目的是為了培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。但根據(jù)我國(guó)英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，僅僅依靠英語(yǔ)課堂教學(xué)還不能達(dá)到大面積提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，我們的教學(xué)手段不應(yīng)該只停留在課堂教學(xué)這樣一種單一的模式上。英語(yǔ)教材編排了大量的實(shí)踐活動(dòng)，而這些十分貼近學(xué)生日常生活的實(shí)踐材料全憑課堂內(nèi)45分鐘是不能完全讓學(xué)生運(yùn)用自如的。只有在實(shí)踐中大量運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言材料才有可能變成學(xué)生自己的東西。這就是所謂的實(shí)踐出真知。為了充分體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的綜合性，教學(xué)形式上的實(shí)踐性，我倡導(dǎo)每一位英語(yǔ)教師采取多種形式的英語(yǔ)活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都積極地參與到活動(dòng)中，通過(guò)活動(dòng)的形式感染學(xué)生，驅(qū)使學(xué)生開口講英語(yǔ)，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中真正地達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

總之，新課程教學(xué)改革的目的就是以生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在課堂教學(xué)這塊生活舞臺(tái)上，通過(guò)“唱一唱”“跳一跳”“玩一玩”“演一演”等一系列生活化的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，講英語(yǔ)，最終，在絢麗多彩的生活中用英語(yǔ)，使英語(yǔ)真正走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的生活，使每一個(gè)學(xué)生真正愛(ài)上英語(yǔ)。