家校聯動在小學語文閱讀習慣培養中的應用

[中圖分類號]G623.23 [文獻標識碼】A

[文章編號]2097-2539(2024)20-0034-03

閱讀習慣是小學生語文學習的重要組成部分，對提升學生的語文素養和綜合能力具有深遠影響。不過，在實際教育過程中，小學生閱讀習慣的培養往往面臨著諸多挑戰。一方面，學校在閱讀資源的配備和閱讀活動的組織上存在一定局限性；另一方面，家庭在閱讀環境的營造和閱讀習慣的養成上缺乏有效指導和支持。

一、家校聯動在培養小學生語文閱讀習慣中的作用

(一）家庭閱讀環境的營造

家庭是孩子成長過程中不可或缺的一環，尤其在小學語文閱讀習慣的培養中，家庭的作用尤為重要。家長可以通過營造良好的閱讀環境，激發孩子的閱讀興趣。例如，可以在孩子的臥室內設置閱讀角落，提供繪本、故事書等閱讀材料，并督促孩子在日常生活中保持一定的閱讀量。家長還可以與孩子一起閱讀，進行親子閱讀活動，通過互動交流，增進親子關系，同時培養孩子的閱讀興趣和閱讀能力。家庭閱讀環境的營造不僅有助于孩子形成良好的閱讀習慣，還能促進孩子智力發展和綜合素質的提升。

（二）學校閱讀資源的配備

學校在閱讀資源的配備上發揮著關鍵作用。學校可以精心打造圖書室和班級圖書角，為學生提供豐富多樣的閱讀材料。圖書室可以涵蓋經典文學、科普知識、童話故事、歷史傳記等多個領域，滿足學生不同的閱讀需求。學校還可以通過開展晨讀時光、閱讀課、讀書分享會等活動，激發學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。學校閱讀資源的配備和活動組織，為學生提供了良好的閱讀環境和條件，有助于培養學生的閱讀習慣和閱讀能力。

(三）家校溝通機制的建立

家校溝通機制的建立是家校聯動培養小學生閱讀習慣的重要保障。通過家校溝通，一方面，教師可以隨時了解學生在家庭中的閱讀情況，及時發現并糾正學生的閱讀不良習慣，提醒家長加大對學生閱讀的教育引導力度；另一方面，家長也可以向教師反饋孩子在家庭閱讀中的問題和困難，尋求教師的幫助和支持。家校溝通機制的建立，有助于形成家校合力，共同推動小學生閱讀習慣的培養。家校溝通還可以增進教師和家長之間的了解和信任，為孩子的健康成長營造良好的家庭和學校環境。

二、家校聯動在培養小學生語文閱讀習慣中的具體方法

(一）家庭閱讀環境的營造

第一，設置閱讀角落。家長可以在孩子的臥室內設置閱讀角落，提供舒適的閱讀環境和閱讀材料。閱讀角落可以配備柔軟的坐墊、柔和的燈光和適合孩子身高的書架。書架上可以擺放孩子喜歡的繪本、故事書等閱讀材料，確保孩子的閱讀興趣。此外，家長還可以在閱讀角落中放置一些與閱讀相關的裝飾品，如書簽、筆筒等，營造濃厚的閱讀氛圍。

第二，提供豐富的閱讀材料。家長可以為孩子提供豐富多樣的閱讀材料，包括繪本、故事書、科普讀物、歷史傳記等。這些閱讀材料應符合孩子的年齡特點和閱讀興趣，既有知識性又有趣味性。家長可以根據孩子的興趣愛好和閱讀能力，選擇適合的閱讀材料，并鼓勵孩子自主選擇閱讀材料。家長還可以與孩子一起閱讀，進行親子閱讀活動，通過互動交流，增進親子關系，同時培養孩子的閱讀興趣和閱讀能力。

第三，培養良好的閱讀習慣。家長可以通過督促孩子在日常生活中保持一定的閱讀量，培養孩子的閱讀習慣。例如，可以規定孩子每天睡前閱讀半小時或每周閱讀一本書等。同時，家長還可以教孩子運用斷句理解文章的意思、使用上下文推斷猜測單詞的意思等閱讀技巧，提高孩子的閱讀能力。家長還可以鼓勵孩子做好讀書筆記、寫讀后感等，幫助孩子加深對閱讀內容的理解和記憶。

（二）學校閱讀資源的配備

第一，打造圖書室和班級圖書角。學?？梢跃拇蛟靾D書室和班級圖書角，為學生提供豐富多樣的閱讀資源。圖書室可以涵蓋經典文學、科普知識、童話故事、歷史傳記等多個領域，滿足學生不同的閱讀需求。圖書室的圖書應該定期更新輪換。圖書室還可以配備舒適的閱讀環境和設施，如柔軟的坐墊、柔和的燈光等，為學生提供良好的閱讀體驗。班級圖書角則可以鼓勵學生將自己喜愛的書籍帶來與小伙伴們分享，并定期更新輪換，確保孩子總能接觸到新鮮有趣的讀物。

第二，開展多樣化的閱讀活動。學?？梢酝ㄟ^開展多樣化的閱讀活動，激發學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。例如，可以開展晨讀時光、閱讀課、讀書分享會等活動。晨讀時光可以讓學生在清晨誦讀詩詞名著、優美散文等，感受語言的韻律之美；閱讀課則可以引導學生如何選擇適合自己喜歡的書籍，傳授各種閱讀技巧；讀書分享會則可以讓學生分享自已近期讀過的好書和心得體會，拓寬閱讀視野。學校還可以組織閱讀競賽、朗讀比賽等活動，激發學生的閱讀積極性，提高學生的表達能力和競爭意識。

(三)家校溝通機制的建立

第一，定期召開家長會。學校可以定期召開家長會，與家長溝通學生在學校中的閱讀情況和學習表現。家長會上，教師可以向家長介紹學校在閱讀資源配備和活動組織方面的情況，同時聽取家長對孩子閱讀習慣的反饋和建議。通過家長會，家長可以了解孩子在學校的閱讀情況和存在的問題，與教師共同探討解決方案，形成家校合力，共同推動孩子閱讀習慣的培養。

第二，建立家校聯系冊。學?？梢越⒓倚Ｂ撓祪裕涗泴W生在學校和家庭中的閱讀情況和學習表現。家校聯系冊可以包括學生的閱讀量、閱讀內容、閱讀技巧掌握情況等信息。家長和教師可以定期填寫家校聯系冊，了解孩子的閱讀進展和存在的問題，并及時給予指導和支持。通過家校聯系冊的建立，可以實現家校之間的信息共享和溝通協作，共同推動孩子閱讀習慣的培養。

第三，利用信息化手段加強家校溝通。學?？梢岳眯畔⒒侄渭訌娂倚贤?，如建立微信群、QQ群等在線交流平臺。通過信息化手段，家長可以及時了解學校在閱讀資源配備和活動組織方面的情況，同時與教師進行實時溝通和交流。教師也可以利用信息化手段向家長反饋孩子在學校的閱讀情況和學習表現，提供個性化的指導和建議。通過信息化手段的應用，可以實現家校之間的便捷溝通和高效協作，共同推動孩子閱讀習慣的培養。

三、家校聯動在培養小學生語文閱讀習慣中的成效分析

（一）學生閱讀興趣和閱讀量的提升

家校聯動在培養小學生語文閱讀習慣中取得了顯著的成效。學生的閱讀興趣和閱讀量得到了顯著提升。通過家庭閱讀環境的營造和學校閱讀資源的配備，學生接觸到了豐富多樣的閱讀材料，感受到了閱讀的樂趣和魅力。家校溝通機制的建立也使家長更加關注孩子的閱讀情況，鼓勵孩子多讀書、讀好書。這些措施的實施，有效激發了學生的閱讀興趣，提高了學生的閱讀量。

（二）學生綜合素質的提升

家校聯動在培養小學生語文閱讀習慣的過程中，還促進了學生綜合素質的提升。首先，閱讀活動的開展豐富了學生的知識面和視野，提高了學生的文化素養和審美能力。其次，閱讀過程中的思考和交流鍛煉了學生的思維能力和表達能力，培養了學生的創新意識和批判性思維。最后，家校聯動還促進了學生情感態度和價值觀的培養。通過閱讀經典文學和歷史傳記等作品，學生能夠感受到不同文化和思想的力量和魅力，形成積極向上的人生態度和價值觀念。這些綜合素質的提升為學生未來的成長和發展奠定了堅實的基礎。

四、家校聯動在培養小學生語文閱讀習慣中的案例分析

（一)湯陰縣岳飛小學家校共育案例

湯陰縣岳飛小學在家校聯動培養小學生語文閱讀習慣方面取得了顯著成效。該校通過開展“點燃讀書激情，親子共沐書香”活動，營造了濃厚的閱讀氛圍，激發了學生和家長的閱讀興趣。活動中，班主任利用家長學校、校微信等不同的形式宣傳閱讀的重要性，引導家長正確認識到自己的示范作用在孩子成長中的重要作用。同時，教師定期了解每位學生家庭的親子共讀情況，及時給予幫助并搜集比較有價值的方法和經驗。該校還組織開展了讀書交流、評比書香家庭和閱讀明星等活動，進一步激發了學生的閱讀積極性。通過家校共育活動的開展，湯陰縣岳飛小學的學生閱讀興趣和閱讀量得到了顯著提升，學生的閱讀能力和綜合素質也得到了明顯提高。

（二）沙河鎮小學家校共育案例

沙河鎮小學在家校聯動培養小學生語文閱讀習慣方面也取得了顯著成效。該校積極與家長溝通合作，開展家校共育閱讀活動。通過親子閱讀過程中互動提問、討論書中內容等方式，讓孩子感受到閱讀是一件有趣且可以和家人一起分享的事情。同時，該校還注重閱讀資源的配備和活動組織。學校高度重視閱讀資源的配備，精心打造了溫馨舒適的圖書室和班級圖書角，為學生提供豐富多樣的閱讀資源。該校還定期舉辦晨讀時光、閱讀課、讀書分享會等活動。

激發學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。通過這些措施的實施，沙河鎮小學的學生逐漸養成了良好的閱讀習慣，閱讀能力和綜合素質得到了顯著提升。在家校共育的過程中，沙河鎮小學還特別注重家校溝通機制的建立。學校定期召開家長會，與家長溝通學生在學校和家庭中的閱讀情況，共同探討解決方案。學校還建立了家校聯系冊，記錄學生的閱讀進展和存在的問題，方便家長和教師及時給予指導和支持。這些溝通機制的建立，有效促進了家校之間的合作與交流，共同推動了學生閱讀習慣的培養。

（三）康巴什區第一小學“書香校園”與“書香家庭”創建案例

康巴什區第一小學在創建“書香校園”與“書香家庭”的過程中，走出了一條獨具特色的教育創新之路。

學校以“書香潤童心，閱讀筑夢想”為理念，通過一系列措施，不僅在校內營造了濃厚的閱讀氛圍，還積極倡導家長參與，形成了家校聯動的良好機制。

在“書香校園”建設方面，康巴什區第一小學科學構建兒童階梯閱讀課程體系，包括晨誦、午讀、暮省等環節，通過多樣化的閱讀活動，激發學生的閱讀興趣。學校圖書館館藏豐富，環境優雅，全天候向師生開放，為閱讀提供了良好的條件。學校還通過舉辦讀書節、經典誦讀比賽等活動，進一步推動校園閱讀文化的形成?？蛋褪矃^第一小學注重家校聯動，積極倡導“書香家庭”創建。學校鼓勵家長與孩子共同閱讀，通過親子共讀、家庭讀書會等形式，增進親子關系，培養孩子的閱讀習慣。學校還通過家長會、家校聯系冊等方式，向家長傳授閱讀指導方法和技巧，幫助家長更好地引導孩子進行閱讀。在“書香家庭”創建過程中，康巴什區第一小學特別注重閱讀環境的營造。學校鼓勵家長為孩子打造一個專門的閱讀空間，配備舒適的閱讀設施，讓孩子隨時隨地都能沉浸在書籍的海洋中。

五、結語

綜上所述，家校聯動在培養小學生語文閱讀習慣中具有重要作用。通過家庭閱讀環境的營造、學校閱讀資源的配備及家校溝通機制的建立，可以有效激發學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力和綜合素質。同時，家校聯動也面臨著一些挑戰，如家長參與度不高、閱讀資源不均衡、家校溝通不暢等。針對這些挑戰，需要采取相應的措施，如提高家長參與度、均衡閱讀資源、暢通家校溝通渠道等。未來，應繼續深化家校合作，共同推動小學生閱讀習慣的培養，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

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[4] 馬瀏清.家校合作模式下小學生語文閱讀習慣培養存在的問題及對策研究[J].課堂內外(初中教研)，2022(07).

（責任編輯：易佳）