高中英語(yǔ)教學(xué)中融入高考解題策略的實(shí)踐研究

馬燕

摘 要：在我國(guó)，高中英語(yǔ)教學(xué)一直備受關(guān)注。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往更側(cè)重知識(shí)的灌輸，而忽略了對(duì)學(xué)生解題能力的培養(yǎng)。現(xiàn)狀表明，許多學(xué)生在面對(duì)高考題目時(shí)，常常因缺乏解題技巧和緊張的應(yīng)試心理而束手無(wú)策。由此可見(jiàn)，在高中英語(yǔ)教學(xué)中融入高考解題策略是必要的，這不僅能提高學(xué)生的解題能力，還能提升學(xué)生的應(yīng)試水平。因此，教師應(yīng)積極探索新的教學(xué)模式，以適應(yīng)新時(shí)代的教育需求。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；高考解題策略；實(shí)踐

在教學(xué)中，教授學(xué)生各種題型的解題技巧，引導(dǎo)學(xué)生深入理解考試重點(diǎn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解題能力，提高學(xué)生的應(yīng)試能力和語(yǔ)言運(yùn)用水平。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多練習(xí)，積累詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，為高考做好充分準(zhǔn)備。這種教學(xué)實(shí)踐不僅有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力，為未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[1]。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中融入高考解題策略的重要性

（一）提高解題效率

通過(guò)在教學(xué)中融入高考解題策略，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更加高效和精準(zhǔn)的解題方法，減少在考試中浪費(fèi)的時(shí)間。這對(duì)于提高解題效率和確保在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成所有題目，至關(guān)重要。

（二）培養(yǎng)應(yīng)試能力

高考解題策略往往涉及對(duì)題目類型的識(shí)別、解題步驟的規(guī)劃以及時(shí)間管理的技巧等。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐這些策略，學(xué)生可以逐漸培養(yǎng)出更強(qiáng)的應(yīng)試能力，更好地應(yīng)對(duì)高考的挑戰(zhàn)。

（三）加深知識(shí)理解

高考解題策略往往與特定的知識(shí)點(diǎn)和題型緊密相關(guān)。通過(guò)學(xué)習(xí)和應(yīng)用這些策略，學(xué)生可以更加深入地理解和掌握相關(guān)知識(shí)，更加牢固地掌握英語(yǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)。

（四）增強(qiáng)信心

通過(guò)在教學(xué)中融入高考解題策略，學(xué)生可以提前熟悉高考的題型和解題方式，增強(qiáng)對(duì)高考的信心。這種信心可以幫助學(xué)生更加冷靜和自信地面對(duì)高考，發(fā)揮出自己的最佳水平[2]。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中融入高考解題策略的實(shí)踐路徑

（一）強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)力理解能力

聽(tīng)力理解是高考英語(yǔ)的重要組成部分，考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解和把握能力。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力技巧，如提前預(yù)測(cè)、抓住關(guān)鍵詞、注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等。另外，定期的聽(tīng)力測(cè)試也是必要的。通過(guò)測(cè)試，教師可以了解學(xué)生在聽(tīng)力方面的弱點(diǎn)，并針對(duì)這些弱點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。同時(shí)，通過(guò)大量的聽(tīng)力練習(xí)，學(xué)生的聽(tīng)力速度和準(zhǔn)確性也會(huì)提升。

以新人教版高中英語(yǔ)必修一TEENAGE LIFE中的Listening and Speaking和Listening and Talkking這兩段聽(tīng)力材料為例，在聽(tīng)力開(kāi)始之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目或所給情境進(jìn)行預(yù)測(cè)。在Listening and Speaking部分，主題是關(guān)于學(xué)校俱樂(lè)部的討論，教師可以先讓學(xué)生思考在這些情境中他們可能會(huì)聽(tīng)到什么樣的對(duì)話。這種預(yù)測(cè)活動(dòng)能夠幫助學(xué)生集中注意力，并為接下來(lái)的聽(tīng)力材料做好準(zhǔn)備。聽(tīng)力播放過(guò)程中，教師應(yīng)提醒學(xué)生注意抓住關(guān)鍵詞和短語(yǔ)。通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生捕捉這些關(guān)鍵信息，教師可以幫助學(xué)生提高理解速度和準(zhǔn)確性。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生用筆記的方式記錄下這些關(guān)鍵信息，以便在聽(tīng)力結(jié)束后進(jìn)行回顧和總結(jié)。此外，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)意識(shí)。在聽(tīng)力過(guò)程中，說(shuō)話者的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)往往會(huì)傳遞出額外的信息，如情感、態(tài)度等。教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生注意說(shuō)話者的語(yǔ)氣變化、重音位置等細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生更好地理解聽(tīng)力材料中的深層含義。最后，教師還可以定期選擇一些高質(zhì)量的聽(tīng)力材料，如歷年高考真題，供學(xué)生日常練習(xí)[3]。

（二）教授學(xué)生選擇題解題技巧

選擇題是高考英語(yǔ)的重點(diǎn)，它融合了詞匯、語(yǔ)法、句型等多方面的知識(shí)點(diǎn)。教師的教學(xué)目標(biāo)不僅是引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)各類題型的解題技巧，還要讓學(xué)生熟悉各類題型的技巧。所以，大量的練習(xí)和解析是必不可少的。同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度和理解能力，這樣學(xué)生就能在短時(shí)間內(nèi)迅速而準(zhǔn)確地完成選擇題。此外，教師還要強(qiáng)調(diào)答題策略，以提高學(xué)生的答題效率。

例如，首先，教師需要將選擇題按照題型進(jìn)行分類訓(xùn)練，如詞義辨析題、固定搭配題、上下文推理題等。針對(duì)每類題型，教師可以設(shè)計(jì)專門的練習(xí)題，并教授相應(yīng)的解題技巧。這樣，可以讓學(xué)生在實(shí)際解題中熟悉和掌握各類題型的解題路徑。同時(shí)，教師要及時(shí)給出反饋，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并幫助學(xué)生理解和記憶正確答案。此外，教師可以選擇一些與高考英語(yǔ)選擇題難度相當(dāng)?shù)拈喿x材料，讓學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)完成閱讀并回答相關(guān)問(wèn)題，以此提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力。最后，教師可以向?qū)W生介紹并教授一些實(shí)用的答題策略，如排除法、代入法等。這些策略可以幫助學(xué)生更快速、更準(zhǔn)確地完成選擇題。在這個(gè)練習(xí)過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)查閱詞典、參考資料等方式自主解決問(wèn)題。同時(shí)，也可以組織小組討論等合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在互相交流中學(xué)習(xí)和進(jìn)步[4]。總之，通過(guò)以上教學(xué)策略的實(shí)施，可以有效地幫助學(xué)生提高英語(yǔ)選擇題的解題能力。

（三）完形填空策略

完形填空考查學(xué)生對(duì)文章整體和細(xì)節(jié)的理解能力，以及詞匯和語(yǔ)法的運(yùn)用。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先快速瀏覽全文，了解文章的大意和結(jié)構(gòu)，然后再逐句細(xì)讀，根據(jù)上下文和語(yǔ)境選擇合適的詞匯和語(yǔ)法。同時(shí)，教師還應(yīng)幫助學(xué)生總結(jié)一些常見(jiàn)的完形填空題型和解題策略，如詞義辨析、固定搭配、上下文推理等。通過(guò)大量的練習(xí)和解析，提高學(xué)生的完形填空能力。

以新人教版高中英語(yǔ)必修二CULTURAL HERITAGE中的PROMOTING CULTURE THROUGH DIGITAL IMAGES這篇文章為例，教師可以準(zhǔn)備一篇經(jīng)過(guò)修改的PROMOTING CULTURE THROUGH DIGITAL IMAGES文章，其中刪除一些關(guān)鍵詞匯。然后，展示經(jīng)過(guò)修改的、含有空格的文章，要求學(xué)生快速瀏覽全文，理解文章大意和結(jié)構(gòu)，之后提問(wèn)學(xué)生：文章主要討論了什么？提到了哪些重要的觀點(diǎn)或信息？接著，教師需要引導(dǎo)學(xué)生逐句細(xì)讀文章，注意空格處應(yīng)填的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。學(xué)生可以根據(jù)教師教授的策略，如詞義辨析、固定搭配、上下文推理等，選擇合適的詞匯填入空格中。對(duì)于不確定的詞匯或語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生做標(biāo)記，稍后討論。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)原文訂正自己的答案。課程的最后，教師還可以提供幾篇完形填空練習(xí)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的解題策略獨(dú)立完成，并要求學(xué)生總結(jié)自己在練習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決方法，為下次課做準(zhǔn)備。教師則需要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和練習(xí)結(jié)果，反思教學(xué)方法和效果，調(diào)整后續(xù)教學(xué)計(jì)劃。

（四）短文改錯(cuò)技巧

短文改錯(cuò)考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，包括詞匯、語(yǔ)法、句型、標(biāo)點(diǎn)等方面。在教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生總結(jié)常見(jiàn)的錯(cuò)誤類型，如拼寫錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤、搭配錯(cuò)誤等，并教授相應(yīng)的改錯(cuò)技巧。同時(shí)，通過(guò)大量的練習(xí)和解析，使學(xué)生熟悉短文改錯(cuò)的解題方法和思路。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行寫作練習(xí)，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，減少短文改錯(cuò)中的錯(cuò)誤。

例如，常見(jiàn)的錯(cuò)誤類型包括拼寫錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤和搭配錯(cuò)誤等。拼寫錯(cuò)誤可能是由于學(xué)生對(duì)單詞的發(fā)音或拼寫規(guī)則不熟悉造成的，因此教師可以教授一些記憶技巧，如聯(lián)想法、詞根詞綴法等，幫助學(xué)生更好地記憶單詞。此外，提供拼寫檢查工具也是一個(gè)有效的方法。語(yǔ)法錯(cuò)誤往往是由于學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)或時(shí)態(tài)等語(yǔ)法規(guī)則掌握不牢造成的。為了避免這類錯(cuò)誤，教師可以教授學(xué)生通過(guò)構(gòu)建句子框架來(lái)組織思路，確保句子的主謂賓結(jié)構(gòu)清晰明了。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生多閱讀、多模仿優(yōu)秀的范文，以提高對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的敏感度。搭配錯(cuò)誤通常是由于學(xué)生對(duì)詞匯之間的搭配關(guān)系不夠了解造成的。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以提供一些固定的搭配示例，讓學(xué)生熟悉并掌握這些搭配關(guān)系。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生多使用詞典或語(yǔ)料庫(kù)等工具來(lái)查詢?cè)~匯的搭配信息。為了讓學(xué)生更好地掌握這些改錯(cuò)技巧，教師需要布置大量的短文改錯(cuò)練習(xí)。這些練習(xí)可以幫助學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力，提高學(xué)生的寫作水平。同時(shí)，教師還需要及時(shí)給予反饋，指出學(xué)生的錯(cuò)誤并給出建議，以便學(xué)生及時(shí)糾正并不斷進(jìn)步。

（五）閱讀理解提升

閱讀理解是高考英語(yǔ)的關(guān)鍵部分，直接反映了學(xué)生的英語(yǔ)能力。因此，提升閱讀理解能力是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)著重訓(xùn)練學(xué)生的閱讀策略和技巧，如指導(dǎo)學(xué)生如何快速閱讀、略讀、尋讀等，以幫助學(xué)生更好地理解和剖析文章。同時(shí)，教師還應(yīng)提供豐富多樣的閱讀材料，使學(xué)生接觸不同類型的文章，提升閱讀速度和準(zhǔn)確性。

以新人教版高中英語(yǔ)必修三FESTIVALS AND CELEBRATIONS中的WHY DO WE CELEBRATE FESTIVALS？這篇文章為例，首先，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行快速閱讀，以獲取文章的大致內(nèi)容。這可以通過(guò)設(shè)置一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如“文章主要講了什么？”或“提到了哪些節(jié)日？”來(lái)幫助學(xué)生集中注意力并迅速理解文章主題。接下來(lái)，教師可以教授學(xué)生如何進(jìn)行略讀。略讀是一種快速瀏覽文章以獲取關(guān)鍵信息的技巧，教師可以指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每段的開(kāi)頭和結(jié)尾，因?yàn)檫@些部分通常包含了段落的主要信息。同時(shí)，教師還可以教授學(xué)生如何通過(guò)瀏覽文章標(biāo)題、副標(biāo)題和插圖等信息，進(jìn)一步加快閱讀速度并提高準(zhǔn)確性。在完成這些閱讀技巧的教學(xué)后，教師應(yīng)要求學(xué)生根據(jù)教材原文下面的問(wèn)題進(jìn)行回答，這些問(wèn)題旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解程度以及學(xué)生運(yùn)用閱讀技巧的能力。教師可以根據(jù)學(xué)生的回答情況，給予必要的指導(dǎo)和反饋。最后，為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的閱讀技巧，拓寬學(xué)生的閱讀視野，教師還應(yīng)該提供其他閱讀材料，如新聞報(bào)道、說(shuō)明文、議論文等。通過(guò)接觸不同類型的文章，學(xué)生可以逐漸適應(yīng)各種閱讀環(huán)境，提高閱讀速度和準(zhǔn)確性。

（六）書面表達(dá)指導(dǎo)

書面表達(dá)是高考英語(yǔ)的重要部分，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)思想和觀點(diǎn)。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧和表達(dá)能力，如段落結(jié)構(gòu)、句式變化、詞匯運(yùn)用等。同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行寫作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的見(jiàn)解和感受，以提高寫作水平和思維能力。此外，教師還應(yīng)定期評(píng)估學(xué)生的寫作成果，給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷改進(jìn)和提高自己的寫作水平。通過(guò)這些措施，學(xué)生將能夠更好地掌握英語(yǔ)寫作技巧，提高英語(yǔ)表達(dá)能力。

以新人教版高中英語(yǔ)選擇性必修一中的LOOKING INTO THE FUTURE一課內(nèi)容為例，為了鍛煉學(xué)生的寫作技巧，教師可以布置一個(gè)與主題緊密相關(guān)的課后寫作作業(yè)，如可以要求學(xué)生以“未來(lái)生活”為題，寫一篇短文。文章應(yīng)該包含對(duì)未來(lái)生活的具體設(shè)想，包括科技、環(huán)境、職業(yè)、家庭等方面的變化，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，但同時(shí)也要保持邏輯性和條理性。在寫作技巧方面，教師需要提醒學(xué)生注意段落結(jié)構(gòu)，將文章內(nèi)容劃分為清晰的幾個(gè)部分，如引言、主體和結(jié)論。在句式變化上，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試使用不同的句型，如簡(jiǎn)單句、并列句和復(fù)合句，以增強(qiáng)文章的多樣性和流暢性。在詞匯運(yùn)用上，教師可以提醒學(xué)生使用新學(xué)的詞匯和短語(yǔ)，以豐富文章的語(yǔ)言表達(dá)。為了提高學(xué)生的寫作水平，教師還應(yīng)定期評(píng)估學(xué)生的寫作成果。在評(píng)估過(guò)程中，教師應(yīng)注意學(xué)生的內(nèi)容創(chuàng)新、語(yǔ)言準(zhǔn)確性和表達(dá)流暢性等方面，并給予具體的反饋和指導(dǎo)。通過(guò)練習(xí)和反饋，學(xué)生可以逐漸改進(jìn)自己的寫作方法，提高自己的寫作水平。

（七）讀后續(xù)寫訓(xùn)練

近年來(lái)，讀后續(xù)寫成為高考英語(yǔ)中的新題型。學(xué)生在理解原文的基礎(chǔ)上，需進(jìn)行合理的續(xù)寫，這不僅考查學(xué)生的閱讀理解能力，還考查學(xué)生的創(chuàng)新思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。為了應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，教師在教學(xué)中應(yīng)注重加強(qiáng)讀后續(xù)寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉題型特點(diǎn)，掌握續(xù)寫的方法和技巧。通過(guò)練習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生將更好地應(yīng)對(duì)這一題型，在英語(yǔ)考試中取得更好的成績(jī)。

以新人教版高中英語(yǔ)選擇性必修二FOOD AND CULTURE中的CULTURE AND CUISINE這篇文章為例，通過(guò)這篇文章，教師可以很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀后續(xù)寫的訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練不僅有助于學(xué)生熟悉題型特點(diǎn)，更能幫助學(xué)生掌握續(xù)寫的方法和技巧。在教學(xué)中，教師應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生深入理解原文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)這篇文章的細(xì)致分析，讓學(xué)生明白文章是如何通過(guò)食物來(lái)展現(xiàn)文化特色的。接著，教師可以選取一些與文章主題相關(guān)的續(xù)寫材料，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行續(xù)寫練習(xí)。在練習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言組織能力以及創(chuàng)新能力。為了讓學(xué)生更好地掌握續(xù)寫技巧，教師可以教授一些實(shí)用的方法，如怎樣保持文章的連貫性、如何運(yùn)用合適的詞匯和句型、如何合理地展開(kāi)情節(jié)等。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行小組討論和互相評(píng)價(jià)，以便學(xué)生能夠從彼此的作品中汲取靈感，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。通過(guò)練習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生將逐漸熟悉讀后續(xù)寫的題型特點(diǎn)，掌握續(xù)寫的方法和技巧。這將有助于學(xué)生在英語(yǔ)考試中更加自信地應(yīng)對(duì)這一題型，取得更好的成績(jī)。同時(shí)，這樣的訓(xùn)練也有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，讓學(xué)生更加了解不同文化背景下的飲食文化，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高中英語(yǔ)教學(xué)中融入高考解題策略的實(shí)踐研究，無(wú)疑在教育工作中占據(jù)著重要地位。將高考要求與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，有助于學(xué)生更扎實(shí)地掌握英語(yǔ)知識(shí)，提升解題能力。同時(shí)，這也為教師教學(xué)方法的創(chuàng)新和提升提供了原動(dòng)力。這樣的研究，對(duì)于廣大英語(yǔ)教師而言，具有深入研究和積極實(shí)踐的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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