小學(xué)語(yǔ)文書法整體育人的實(shí)踐與研究

讀好書，寫好字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之根本。書法作為中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，不僅僅是一種藝術(shù)形式，更是一種獨(dú)特的育人方式。其獨(dú)特的韻律、結(jié)構(gòu)和美感能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。在閱讀教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞書法、練習(xí)書法，可以更加深入地感受到漢字的美，進(jìn)而提高審美情趣和綜合素養(yǎng)。

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書法之美，發(fā)揮書法的整體育人作用。語(yǔ)文教科書雖然不是書法學(xué)習(xí)的唯一材料，但是它是最重要的教學(xué)范例。教師立足語(yǔ)文教學(xué)，從宏觀的角度來(lái)定位書法教學(xué)，就能更好地落實(shí)書法整體育人的大主題教學(xué)理念。

一、循序漸進(jìn)，在書寫中整體育人

寫字教學(xué)需要循序漸進(jìn)，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平制定合適的書寫計(jì)劃，從書寫的任務(wù)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)換成實(shí)際需求，激發(fā)他們的寫字興趣。在1—12冊(cè)統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材中，均安排了“書寫提示”，教師應(yīng)該注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，采用多種形式的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣和積極性，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的書寫能力。

在小學(xué)低年級(jí)教材中，一共安排了十二次“書寫提示”，主要強(qiáng)調(diào)筆順書寫規(guī)則：從橫平豎直、先撇后捺寫起，從筆畫較少的字到筆畫較多的字，從獨(dú)體字到合體字，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注漢字不同部分的高低寬窄、筆畫之間的穿插避讓，初步滲透漢字審美教育，促進(jìn)學(xué)生書寫水平不斷提升；自小學(xué)三年級(jí)開始，教師指導(dǎo)學(xué)生使用鋼筆書寫，要求橫平豎直，卷面整潔，筆畫舒展；……