探尋漢字之理，讓識字教學(xué)更有文化味

我國是一個歷史悠久的國家，漢字是世界上起源最早的文字之一，它是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，還是中華文化的代表。新課標(biāo)對識字教學(xué)的要求是讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字組詞特點(diǎn)”“感受漢字的形體美和漢字的文化內(nèi)涵”。漢字的文化內(nèi)涵包括漢字的起源、漢字的結(jié)構(gòu)、漢字的音形義、漢字部件之間的關(guān)系、漢字與生活的關(guān)系、漢字的書寫藝術(shù)。在識字教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生探尋漢字之理，感受漢字蘊(yùn)含的深刻文化內(nèi)涵和哲學(xué)思想，更好地理解和傳承中華文化，讓識字教學(xué)更有文化味。

一、探尋漢字起源，激發(fā)識字興趣

探尋漢字起源可以激發(fā)低年級學(xué)生的識字興趣，讓他們“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望”。漢字的演變是一個漫長的歷史過程，隨著時間的推移，漢字的形狀和意義也發(fā)生了變化。通過探尋漢字起源，學(xué)生可以了解字的發(fā)展歷程，感受漢字文化的博大精深。

在識字教學(xué)中，教師可以采用創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計活動、制作教具、創(chuàng)作作品等方式，引導(dǎo)學(xué)生探尋漢字的起源，讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)漢字。一年級學(xué)生識字是從“口目耳手”“日田禾火”“水蟲云山”開始的，每一個漢字都是一幅精美的圖畫，每一個漢字都有其獨(dú)特的意義和內(nèi)涵，每一個漢字都與我們的生活息息相關(guān)。比如，日這個漢字是象形文字，人們將它刻在龜甲、獸骨上，圓圓的輪廓就像太陽的形狀。傳說太陽是被一只神鳥“三足烏”馱著的，甲骨文“日”中間的部分或許表示一只鳥，或許表示太陽發(fā)出的光芒普照大地，或許表示新的一天開始了。……